《故都的秋》

故都的秋郁达夫广东省罗定市泗纶中学徐守键深秋的胡同槐树天空的驯鸽秋雨秋之落叶秋的天空秋果朝荣秋草一叶知秋秋蝉故都的秋一、作者简介郁达夫：(1896.12.7~1945.8.29)原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。代表作有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》等。二、时代背景1933年至1936年，郁达夫受白色恐怖的威胁，由上海迁居杭州。这一阶段是他思想最为消沉的时期。由于对革命的深切失望而产生了消极情绪，他企图在理想的世外桃源里慰藉自己痛苦的灵魂。这段时间，他过的是一种闲散安逸的生活。他花了很多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。这一时期，郁达夫提倡静的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”。三、字词梳理（hùn）（zhè）（chuán）（zhuó）混混沌沌潭柘寺一椽破屋着着单衣（zè）（niàn）平平仄仄廿落寞譬如四、听录音感悟1、引导学生们带着问题朗读课文。问题：《故都的秋》一文中，描写了哪些秋天的景致，各有什么特点？让学生们分段落朗读，看哪位同学能够最准确的把握作者的情感态度。也可以同一段落让几个同学来读，比较他们情感的把握情况，目的是让学生们尽可能的自己体会作者的思想感情。2、默读。注意勾画文中所描写的对象的特点词和作者的情感态度词，总结故都秋景的特点。五、引导学生美读课文六、分析与讨论请同学们一起分析讨论上面的问题，先找两个学生在黑板上书写出答案，其它同学再讨论修改。最后明确答案并板书。「板书设计」（明确答案）故都秋景独特意象及特点词总结秋天的院落破屋、破壁腰、碧绿的天色冷清、萧索牵牛花蓝色白色、细数、静对秋天的槐树落蕊、极细微极柔软的触觉悲凉、落寞扫帚的丝纹、细腻清闲落寞秋天的蝉声秋蝉、衰弱的残声悲凉秋天的雨奇、有味、凉悲凉秋天的果树奇景、清秋的佳日清七、小结《故都的秋》一文，通过描写了秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等几幅图景，集中表现了故都秋天“来的清，来的静，来得悲凉”的特点。而“可是啊，北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉”又恰恰是文章的主线，这也体现了散文“形散神聚”的特点。八、布置作业同学们，我们都生活在北方，那么故都的秋天，“清”、“静”的特点是容易理解的，但在作者眼中，故都的秋又是悲凉的。我们该怎么理解呢？请同学们在课下积极搜集相关资料，再细读课文进行体会探究其“悲凉”的原因。第二课时一、知识与技能（复习回顾）1、检查《故都的秋》一课需要掌握的字音字形。2、复习回顾文中所描写的景物及特点。给下列加点字注音（）（）（）（）混混沌沌潭柘寺一椽破屋着着单衣（）（）平平仄仄廿二、情感态度探究同学们，我们在一起看昨天留的作业题。我们都生活在北方，那么故都的秋天，“清”、“静”的特点是容易理解的，但在作者眼中，故都的秋又是悲凉的。我们该怎么理解呢？请同学们再细读课文进行体会探究其“悲凉”的原因。「明确答案」（同学们充分探讨后）1、时代背景：此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。（课文第十二段）郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。2、自身性格：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感。3、创作观念：在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”「小结」在30年代的中国，连年战乱，读书人也居无定所，为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是整个人生的感受。这正如清代王国维所说“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”。这也正是情景交融艺术手法的美好典范。三、探究、鉴赏与评价「链接高考」请同学们思考下面三道习题。1、请同学们精读“秋天的院落”和“秋天的槐树”两段文字，思考并分析作者是如何写景的。2、文章在写“故都的秋”，但开头和结尾又都提到了“江南的秋”，分析作者这样写的目的。3、文章是写景文字，为什么在第12段插入古今中外写秋诗文的说明。「方法指导」第一题问的是手法，应该先从写景手法考虑，然后具体分析。第二题其实也涉及到手法，应先明确，再分析。第三题是作用题，应该从两个方面入手考虑。请同学们认真思考作答。「依照高考要求明确规范答案」（同学们完成并充分讨论后）1、①秋天的院落：从视觉、听觉两个角度写景，（明确手法）如看到“很高很高的碧绿的天色”，“一丝一丝漏下来的日光”，“牵牛花的蓝朵”。听到“青天下驯鸽的飞声”。（分析具体体现）这样写，把秋景写的非常细致，透露出一种悠闲惬意的情怀，也表现了作者对故都的秋的热爱之情。（作用，联系情感）②秋天的槐树：从视觉、触觉写景，（明确手法）如看到“落蕊铺得满地”，感觉到“极细微极柔软的触觉”。（分析具体体现）这样写景，调动读者的各种感官，把景描绘的更加细致，也更好的表现了作者“清”“静”的心情。（作用，联系情感）2、文章在写“故都的秋”但开头和结尾又都提到了“江南的秋”，分析作者这样写的目的。运用了对比的手法，（明确手法）把“江南的秋”和“故都的秋”作对比，目的是为了抑彼扬此，说明北国之秋胜于南国。（分析手法）表达了作者对故都的秋的热爱之情。（作用，联系情感）3、文章是写景文字，为什么在第12段插入古今中外写秋诗文的说明。内容方面：创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，与“故都”文题暗合。结构方面：这里宕开文笔，纵横议论，显出灵气，使得思路开阔。（说明：提示学生们答目的题或作用题时，要紧扣内容和结构两方面来思考）「总结」同学们，我们学习散文，要展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描绘的美景，由此而进入一种审美的境界。同时，我们要培养自己的思考探究精神，对文章的理解力求有自己的见解，并学会组织规范的答题语言。「布置作业」1、再精读课文，感受故都的秋景，进一步体味作者的思想感情。2、练笔。现在正处深秋时节，请同学们细心观察秋景，写一段关于秋景的文字，力争做到情景交融。