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目录第一章教育学与教师专业化...................................................................2第二章教育、学校与学制.....................................................................11第三章社会、人、教育.........................................................................17第四章教育目的.....................................................................................21第五章教师与学生.................................................................................24第六章课程..............................................................................................31第七章教学（上）.................................................................................33第八章教学（下）...............................................................................35第九章德育..............................................................................................38第十章班级管理.....................................................................................42第十一章教师的教育研究.....................................................................45第十二章当代世界教育改革.................................................................48第一章教育学与教师专业化一、教育与教育学1、教育的概念：广义上教育是一种以教与学为形式，有目的地影响人的身心发展、促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。根据实施教育的机构与场所，教育可以分为学校教育、家庭教育和社会教育。狭义的教育就是学校教育，主要是指根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地影响人的身心发展、促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。从广义上讲，教育是一种以教与学为形式，有目的地影响人的身心发展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。2、家庭教育与学校教育和社会教育相比，有着以下特点：(1)教育内容生活化(2)教育方式情感化(3)教育时间的持久性(4)教育作用的显著性二、教育问题与教育学教育学的研究对象是“教育问题”，而不是教育现象、教育事实或教育规律。教育学：是通过研究教育事实、教育价值基础之上的教育问题，揭示教育规律，提供教育教育规范，指导教育实践的一门学科。zxasqy教育学的发展历史：教育学的发展历史大致划分为三个阶段：萌芽阶段、创立时期、发展阶段。（一）萌芽阶段古代中国：《学记》是《礼记》中一篇专门论述教育问题的作品，全书只有1229个字。一般认为是战国时期孟子的弟子乐正克所作，就此而言，它也成为世界上最早的教育专著。它提出的“教学相长”、“循序渐进”、“倒而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，时至今日仍然闪耀着智慧的光芒。孔子提出了“有教无类”打破了学在官府的教学现象。古代西方：古希腊的柏拉图《理想国》、《法律篇》，他提出了世界上最长的学制。、亚里士多德的《政治学与《尼各马可伦理学》，昆体良《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》）（西方最早的一部教育专著）等。这些著作虽然并非专门的教育学著作，但却包含着丰富的教育思想。当然，它们的理论基础多为哲学或伦理学。（二）创立时期教育学作为一门对立学科的建立，主要具备三个条件：有确定的研究对象；有较为完整、系统的理论体系，有一套专门的概念和范畴体系；有科学的研究方法。教育学的创立过程完成于资本主义生产方式建立之后，过程并非一蹴而就的，二是经历了两百多年的时间。1.（英）培根，“近代实验科学的鼻祖”。《论学术的价值和发展》（1623）首次把教育学作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列。2.（捷克）夸美纽斯《大教学论》（1632年）（又译《大教授学》），提出“泛智教育思想”，教育学作为一门独立科学的萌芽。“班级授课制”，被人称为“教育学之父”。3.（英）洛克《教育漫画》（1693年）以经验论为理论依据，认为一切观念均来源于感觉经验。4.（法）卢梭《爱弥儿》（1762年）深刻地表达了他激烈的反封建的资产阶级教育思想。5.（瑞士）裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》（1781—1787年）将他的“教育心理学化”思想深化。6.（德）康德哥尼斯堡大学于1774年首次开设教育学讲座，由哲学教授轮流讲授教育学，这可能是世界上最早的教育学课程。康德在1776—1777学年讲授教育学，其后又有数次主讲。7.（德）特拉普1779年担任哈勒大学教育学教授，从而成为德国第一位也是世界上第一位教育学教授，因为在此之前的教育学课程均由哲学教授开设。1780年他出版了《教育学探讨》，这是第一本以教育学命名的著作。这标志着作为学科的教育学基本形成。8.（德）赫尔巴特(对教育学的创立作出里程碑式贡献)是康德哲学