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长度与时间的测量教学教案学校：专业：物理师范课题：长度与时间的测量授课时间：受训班级：受训人：受训技能：语言技能与知识讲解指导老师：受训日期：教学目标知识和能力1、会使用适当的工具测量长度和时间。2、知道测量有误差，了解误差和错误有区别。3能通过日常经验，物品或自然现象粗略的估测长度和时间，了解长度和时间的工具及其发展变化。过程和方法体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间的方法。情感态度和价值观认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。教学重点长度的单位，误差。教学难点长度的测量教师活动学生活动复习：（1）现实生活中有没有直接测量速度的工具？（2）由v=s/t，要测量物体的速度，必须要测出什么？过渡：如何测长度和时间呢？一、测量的必要性请一位同学到讲台上，提出问题：你能告诉我他的体温、身高、质量吗？估计一下谈谈你的结论，要想得到准确地数值应该怎么做？引入长度的测量二、长度的测量1、常用的长度测量工具(1)让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。(2)让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。2、为什么引入国际单位制？学生大胆举例，大胆回答：测出长度和时间。学生各自谈谈自己的想法和根据，回答问题学生观察测量工具学生阅读课本第35~37页让学生讨论、交流、回答。做一做，试一试。回忆：为什么要制定国3、长度的单位(1)复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。(2)阅读课文第15页：了解在国际单位制中长度的单位是米，及了解“米”的准确定义。(3)认识长度单位的符号及单位间进率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m用图形模式表示更直观。际单位？回答。记忆长度单位及其进率。学生回答估测4、进行估测身边物体的长度，举例提问，比如课桌以及一跨步长度及某同学的身高。5、刻度尺的正确使用。（先举例提出测量长度的工具，再说明最常见的是刻度尺）测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线、分度值；测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；体会“五会”，会“选，放，看，读，记”；要估读到分度值的下一位数，准确值+估计值=测量值（标明单位）；多次测量取平均值，保留有效数位与测量值一样。6、学生分组实验。测量物理课本宽度、测量硬币的直径、硬币的周长、测细铜丝的直径。举例平移法：不能直接用刻度尺放在硬币上进行测量，圆心的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。二、时间的测量根据学生的生活经验例举测量时间的工具。1、单位：秒（s）小时（h）分（min）学生熟悉刻度尺的使用，自己设计实验方案，分组进行实验方案的交流和讨论，并进行实验。归纳长度的特殊测量方法：平移法，化曲为直法、化直为曲、化整为零、测多算少，化暗为明等。思考，举例。2、测量工具：停表（秒表）、机械表、电子表、石英钟古代：日晷、沙漏3、介绍停表的使用方法；关键是停表的分度值。4、体会生活现象所用的时间：（1）人心跳一次的时间大约是0.8s（2）人眨一次眼经历的时间大约是0.4s（3）人打一次哈欠经历的时间约是6s三、误差1、定义：测量值与真实值的差异误差与错误的区别：2、由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，错误是不该发生的，是可以避免的。请学生谈谈自己本节课的收获老师归纳总结体会生活实例看书第14页最后一个自然段，归纳误差的相关知识学生理解记忆个别小结，其他补充板书设计教后反思单位误差产生原因定义与错误的区别测量工具：刻度尺测量工具单位：1h=60min=3600s时间时间和长度的测量长度