搜索
高职品牌专业及专业群建设曾照香电话：13053306876邮箱：zzx2828585@126.com淄博职业学院基本情况形成服务区域经济社会发展要求的办学格局•目前现有教职工1400人。其中正高职称50人，副高职称325人，博士硕士651人。•设20个系院，73个专业，形成了以工为主，商为特色，工、商、医、艺、外语、社会事业等专业门类适应区域经济社会发展要求的办学格局，全日制在校学生26000余人。•资产总额达到17亿元，其中教学仪器设备价值1.4亿元，馆藏图书120余万册。•投资3000余万元，建设了千兆网的数字化校园。国家示范校建设项目取得优秀成果国家示范校建设优秀单位，成果丰硕2010年百所国家示范校建设优秀单位国家教学名师1人，国家级优秀教学团队2个国家级职业教育实训基地4个，国家级重点建设专业8个,国家级师资培训基地3个国家精品资源共享课程9门国家精品课程9门，省级精品课程74门国家级教学成果奖1项教育部“十二五”规划立项主编教材45部省级教学名师4人，省级优秀教学团队5个，省级品牌、特色专业12个省级教学成果奖9项，省级及以上科研技术成果奖41项，省级以上课题157项,专利授权211项，其中发明专利12项获国家、省、市级荣誉表彰80余项，2008年被中央文明委评为全国精神文明建设先进单位。教学名师1人国务院特殊津贴专家1人国家高层次特支计划1人优秀教学团队1个职业教育实训基地1个师资培训基地1个重点建设专业1个精品课程2门资源共享课程2门教学成果奖1项“十一五”规划教材2部“十二五”规划教材立项5部高等职业教育专业教学资源库建设核心课程3门教科研课题1项其中发明专利3项★国家级成果教学名师2人山东省有突出贡献的中青年专家2人山东省十大优秀教师2人优秀教学团队1个品牌、特色专业1个精品课程23门教学成果奖一等奖1项省级以上课题26项省级以上科研技术成果奖16项实用新型专利42项发明专利3项学生参加技能竞赛获国家一等奖3项、二等奖3项省级一等奖32项★省级成果电子电气工程学院教学团队建设成果展示电子电气工程学院近几年主要成果目录02高职品牌专业和专业群概念及联系03高职品牌专业和专业群建设思路04高职品牌专业和专业群建设注意事项01高职专业建设现状研究与问题分析2014年山东省招生形势分析1.2014高考生源与去年相比虽略有增加，但是省每年约8万考生放弃填报志愿。以往，大多数高职院校录取不满，好多学院遭遇零投档。2.省外招生计划一志愿报考率和报到率较低，2013年省首次实行平志愿填报方式。我省春季高考本科计划继续扩招。3.单招试点学校由2013年的32所扩至42所。2014年部分院校实行注册入学（不包括单招试点高校）。我院：2013年完成各类招生总数9460人，折合专科层次8746人，文科录取分数344分，理科录取分数324分。在生源的竞技场上只有抢跑没有发令枪，招生是一场输不起的战争！招生工作是大家的事情!关注”3+2”招生!2008年-2013年招生情况比对表年人数(万)2008年2009年2010年2011年2012年2013年高考人数78.170.165.658.75547.5本专科录取数50.852.251.650.248.9部分教职工队伍、学生层面存在的问题和现象教职工队伍存在“十种”现象1.思路不清，境界不高2.工作拖沓，得过且过3.坐而论道，大而化之4.牢骚满腹，怨天尤人5.心浮气躁，行为张扬6.不善学习，固步自封7.责任淡薄，纪律松弛8.私心偏重，胆大妄为9.铺张浪费，不善节俭10.弄虚作假，欺上瞒下学生层面存在的问题现象1.入学基础差，学习目标不明确，学习主动性差，厌学混日子，考试靠作弊2.早晨不吃饭，带饭进教室，学习场所卫生扫除不及时3.上课睡觉，说话，玩手机，上网聊天，谈恋爱不分场合，不懂礼貌4.安全意识差，有心理疾病，有自杀自残倾向5.实习不参加，社会活动参加少6.以我为中心，自私狭隘，不服从管理，有业不就，频繁调槽等1课程设置难以适应岗位人才需求一、高职专业建设现状与问题分析传统的课程设置中，缺乏对社会岗位需求的联系，教师并没有对市场进行深入调查与探究，在课程内容中许多都是直接用本科院校的课本进行组合，导致学习的内容与实际需求并不符合，许多岗位难以招到适应自己职业的技术型人才。2教师队伍实践能力与综合素质较差高职院校的教师能力评比一般都是对期末学生评比成绩与理论教学比赛来决定教师的能力好坏，并且取决于教师发表论文等方面的成果，而对于培养学生实践能力的教学比赛却容易忽视。高职院校只有一小部分的教师有生产第一线的经历，而多数教师都是高校毕业后直接到工作岗位上，因此教学内容与岗位需求相脱节，不能够将生产需要渗透到教学当中。3课程评价体系不够完善，企业参与度不够一、高职专业建设现状与问题分析对学生的学习评价，目的不是淘汰学生，而是立足于激励，鼓励学生在学习实践中成长，促进学生可持续发展。目前高职院校也在不断进行评价方式的改革，但是绝大部分课程还是停留在期末卷面考试上，真正实现“技能+知识+态度”的考核相对较少。校企合作、企业参评常常是形式大于内容。4教学条件无法满足教学需要部分高职院校校内实训条件较差，校外实训基地只能停留在顶岗实习、专业见习等层面上，更深层次的“校中厂”、“厂中校”很难开展。学校为了降低办学成本，将一个标准班的人数通常都在40人以上，导致了人员多设备少不能完全满足学生实训要求火爆的招聘会现场-----就业难！企业用工慌，招工难-------学生有业不就•部分招工现场图片学生素能低下案例分析教育问题出在哪里？1.北交大一名学生自杀2.人大某女生用床单自缢3.兰州某大学某男生在宾馆内割腕自杀4.重庆大学某女大学生跳楼自杀5.北大某男生自杀6.清华大学某学生用硫酸烧熊7.广州一女大学生减肥失败服药自杀15大学生的就业择业观念发生变化---自主创业！怎么办?落后就意味着被淘汰掉！我要跑的比其它羚羊更快!！面对新形势---改革、创新、求发展专业发展与人才培养教学改革与教学质量队伍建设与能力提升教学条件完善与保障校企合作与社会服务什么是品牌专业和专业群呢？品牌专业和专业群要建设什么呢？思考品牌：品牌(Brand)是一种识别标志、一种精神象征、一种价值理念，是品质优异的核心体现。品牌专业：是指充分体现学校办学定位，教育教学整体水平和人才培养质量较高，在办学思想、教育教学改革、教育目标、师资队伍、课程体系、人才培养模式、人才培养质量等方面具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并有较高社会声誉的专业。二、什么是品牌专业和专业群品牌专业是经过长期建设形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现，具有一定的品牌效应。组建专业群有什么要求？要求：各专业或专业方向应面向企业中的岗位链，各专业间能够实现资源共享，在同一个实训体系中完成实践性教学任务。要求：各专业之间具有共同专业技术基础课程和基本技术能力要求。品牌专业群：应根据学校实际和自身特色优势，结合区域经济社会发展，特别是战略性新兴产业、支柱产业和特色产业需求，选择办学理念先进、产学研结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业确定。二、什么是品牌专业和专业群专业群：就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。二、什么是品牌专业和专业群建设品牌专业群的目的是什么？提升实训条件水平构建实践教学体系改革人才培养模式加强“双师型”师资队伍建设优化专业结构，凝练专业特色，打造专业品牌，全面提高人才培养质量和服务产业发展能力三、品牌专业和专业群建设思路专业建设调研是高等职业教育人才培养的起点，是人才培养方案制定和课程开发的基础，是专业设置和调整的依据。一般两年调研一次用人单位调研企业需求调研调研内容产业背景调研岗位典型工作任务调研职业标准调研人才市场调研毕业生跟踪调研1做好专业调研工作专业建设调研调研表三、品牌专业和专业群建设思路专业服务面向分析专业培养目标分析典型工作任务分析职业能力分析1直接到企业及实际岗位现场进行调研，获取第一线的资料。现场调研法通过查阅公开的资料、相关网站，了解相关信息。查阅资料法向调查对象发放有关问卷，由调查对象填写后收回。问卷调查法邀请部分毕业生或用人单位有关人员进行沟通交流，征询意见和建议。访谈座谈法根据毕业生人数多、就业企业分布广的实际情况，采用电话进行调查。电话访谈法做好专业调研工作专业调研分析通过分析，形成全面的专业调研报告三、品牌专业和专业群建设思路2依据对行业相关岗位对应的工作领域内容和要求深入调研，进行社会背景分析和人才需求分析；提炼学习领域课程、关键能力和基本素质，商讨人才培养规格和课程体系架构；通过专业建设指导委员会论证，确定专业人才培养规格。知识能力素质专业人才培养规格专业能力、方法能力、社会能力基本素质、职业素质确定人才培养目标和规格三、品牌专业和专业群建设思路2专业人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，是教育教学纲领性文件，是保证实现人才培养目标、规格和质量的基本教学文件。专业人才培养方案是组织课内、课外教育教学活动和安排教育教学任务的重要依据。专业人才培养方案是教学团队、实训基地、育人环境建设的前提。专业人才培养方案的质量是保证人才培养质量的前提确定专业人才培养目标和规格三、品牌专业和专业群建设思路2主动适应经济社会发展需要坚持德、智、体、美、劳等全面发展做好人才需求的调研，立足区域经济，主动适应行业经济发展的需要，进一步发挥行业、企业和专业教学指导委员会的作用。把立德树人作为根本任务，正确处理好思想与行为、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系。突出应用性和针对性把工学结合作为人才培养模式的切入点，引导课程体系构建，进行教学内容和教学方法改革，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。加强实践能力培养突出人才培养模式的构建和专业特色培育根据人才培养规格和职业岗位的任职需求，参照相关职业资格标准，以工作过程为导向，构建设课程体系，推进课程建设。采用订单培养、工学交替、技能学分转等不同形式的工学结合、校企合作人才培养模式，体现专业特色。专业人才培养方案开发的原则确定人才培养目标和规格三、品牌专业和专业群建设思路2专业人才培养方案开发注意事项创新工学结合人才培养模式，突出学生实践能力的培养。注重教学过程的实践性、开放性和职业性；抓住实验、实训、实践三个环节；保证生产性实训和校外顶岗实习高质量完成。注重社会调查，加强校企合作。有条件最好邀请行业企业专家参与工作任务和职业能力分析会，参与人才培养、课程建设等全过程。培养目标定位要准确。如果培养目标定位不准确，整个培养方案就会出现原则性错误。确定人才培养目标和规格三、品牌专业和专业群建设思路2工作阶段工作步骤社会调研1.社会调研2.调研结果汇总专业研讨3.确定本专业的定位4.职业能力分析5.课程结构分析6.设置课程起草计划7.完成人才培养方案初稿8.初稿征求意见计划定稿9.反馈修改10.人才培养方案定稿专业人才培养方案开发开发流程确定人才培养目标和规格三、品牌专业和专业群建设思路21.专业名称2.招生对象3.学制与学历4.就业面向5.培养目标和规格6.职业证书7.培养模式8.课程体系9.实践教学体系10.培养进程11.考核评价12.毕业条件人才培养方案的主要内容人才培养方案框架人才培养方案确定人才培养目标和规格人才培养方案框架人才培养方案三、品牌专业和专业群建设思路3“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。实际上就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。培养目标和规格。为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程。为实现这一过程的一整套管理和评估制度。与之相匹配的科学的教学方式、教学方法和教学手段。人才培养模式具有的四层含义课程体系构建和课程建设（1）人才培养模式构建三、品牌专业和专业群建设思路3我院电气自动化技术专业