最新会计平衡公式教案

会计平衡公式教案——经济业务对会计基本等式的影响【教材分析与处理意见】本教材为高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材。前面，学生已经学习了会计要素之间的关系，掌握了会计基本等式的平衡原理，本节课意图是让学生掌握四种经济业务对会计基本等式的影响，这对学生进一步认识会计三大基本要素有着积极的作用,同时也是学生以后学习复式记账、账户试算平衡、编制资产负债表的关键。由此，我采用多媒体教学，以天平动态演示资产与权益的动态平衡过程，并以实物天平作为媒介，将学生手中的砝码比喻成资产和权益的金额，让学生亲自操作天平，感受生活中的平衡概念；再在excel中演示资产与权益的动态平衡过程，从而让学生通过亲身体验、探究、感悟平衡的理念。【主要教学理念】本节课,我的核心理念是为了每一位学生的发展，关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展。教学过程充分考虑到了学生之间的差异，将全班同学分成13个学习小组，每个小组由4~5名在性别、学业成绩、个性特征、家庭、及社会背景具有异质性的学生组成，指定在前一阶段学得较好的同学担任小组长，带动全组成员进行互助性合作活动，共同探究，达到主动学习，全面提高学生学习积极性的效果。所以我一改以前过于注重书本知识的现状，以问题系列为载体，以生活中学生熟悉的平衡事物为启发，整个教学过程都让学生体验、探究、感悟平衡的理念，把间接经验转化为直接经验，间接经验整合、充实、提升直接经验，使直接经验不断丰富、发展、升华，从而实现知识与能力的统一，使本节课的教学真正做到了把人当“人”的教学,让每个学生都在各自的基础上有所发展。【教学目标】知识目标：1.加深理解会计基本等式的平衡原理2.正确判断经济业务类型能力目标：1.培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力2.引导学生举一反三，发展学生个性、培养学生合作学习习惯德育目标:1.构建会计理论来源于实践又作用于实践的对立统一的辩证意识2.培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新等良好的个性心理品质【教学重点】经济业务对会计基本等式的影响形式【教学难点】为什么经济业务的发生不会打破会计基本等式的平衡关系【授课班级】高一会计电算化班【课型】新授综合实践课【教学方法】问题驱动法、观察发现法、分组讨论法、赏识教学法、创设情境法【教学工具】多媒体、EXCEL表格代替板书、天平、幻灯、实物投影【课前准备】请各小组成员搜集生活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡是否会因为周围环境的变化而被破坏。若会，后果怎样？【教学过程】〈引入〉（约5分钟）：（复习导入）资产说明企业拥有或控制的经济资产的运用情况权益说明企业拥有或控制的经济资源的来源情况问题1、你公司资金的来源(权益)与运用(资产)是否等价？（学生一起回答，教师给予肯定）（学生活动）请1~3个小组上台列举生活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡是否会因为周围环境的变化而被破坏。若会，后果怎样？（天平、人的四肢、饭桌、对称……）（教师对于学生的课前准备反馈给予评价）问题2、当你将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？（学生随机回答，教师笑设悬疑，引入本节主题）〈授课过程〉若你是一位公司经理,你能回答以下几个问题吗?二、经济业务对会计基本等式的影响通过Flash动画举例来验证（约6分钟）：案例：浙江平阳造纸厂2004年1月1日资产与权益期初总额为100万元，假设该厂1月份发生如下经济业务。1、企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元2、以银行存款偿还应付账款5万元3、从银行提取现金1万元4、经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本（教师在屏幕上以天平做为媒介，采用FLASH动画操作资产与权益在四笔经济业务的影响下，会计基本等式动态平衡的过程。）从演示结果可以看出：资产=权益结论:企业将资金投入生产经营后，权益与资产仍能保持平衡关系。问题3保持资产与权益平衡的经济业务类型有哪些？（小组探究）（约10分钟）教师打开EXCEL展示案例中资产与权益的期初数从表格可以看出：资产=权益以下的教学将以学习小组探究式学习形式展开：（每一学习小组发一台托盘资产100万元权益100万天平，砝码若干）让小组成员把天平放在课桌上，调整好天平，使之平衡，随后在天平的左盘上分别放入5g、5g、50g、40g（假设1g相当于10,000元）的砝码，并贴上“资产”标签，即左盘上的砝码代表资产类；同样在天平的右盘上也放入5g、5g、20g、70g的砝码，并贴上“权益”标签，即右盘上的砝码代表权益类。由于天平两边的重量相等，天平平衡，代表“资产=负债+所有者权益”，此时会计基本等式保持平衡关系（展示幻灯）假定该企业2004年1月发生以下经济业务：【例1】1月5日企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元（教师分析）这项业务发生后，使资产方的“银行存款”项目增加了10万元，由原来的5万元增加到15万元；使权益方的“短期借款”项目也增加了10万元，由原来的5万元增加到15万元。（学生活动）让同学在天平的左边（即资产类）加上10g的砝码，观察天平的变化，然后再在天平的右边（即权益类）也加上10g的砝码，再观察天平的变化，并让同学们相互讨论、回答此项业务的发生是否会影响会计基本等式保持平衡关系？请一位同学上讲台，在EXCEL表中填入变化的数据。观察最后一行“总计”是否相等（如左表）（展示幻灯）【例2】1月10日，以银行存款偿还应付账款5万元（教师引导学生分析、讨论）这项业务发生后，资产与权益如何变化？(学生活动)在天平左盘“资产类”中拿出一个5g的砝码，在天平右盘“权益类”中也拿出一个5g的砝码。观察天平是否还保持平衡？思考，为什么此项业务的发生不会影资产与权益同时增加不会影响会计平衡公式资产与权益同时增加不会影响会计基本等式平衡响会计基本等式保持平衡关系？（冲击难点）再请一位同学上讲台，在EXCEL表中填入变化的数据，观察最后一行“总计”是否相等。（展示幻灯）【例3】1月14日，从银行提取现金1万元依据例2的分析方式操作，而后思考，为什么此项业务的发生不会影响会计基本等式的平衡关系？再请一位同学上讲台，在EXCEL表中填入变化的数据。观察最后一行“总计”是否相等。【例4】1月20日经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本（教师请一组学生代表分析）这项业务发生后，资产与权益如何变化？（一位小组代表上台操作）先在天平右盘“权益类”中加入8g的砝码，然后在天资产与权益同时减少不会影响会计基本等式平衡资产之间有增有减不会影响会计基本等式平衡平右盘“权益类”中拿出8g的砝码。观察天平中否还保持平衡？思考，为什么此项业务的发生不会影响会计基本等式保持平衡关系？并请这位代表，在EXCEL表中填入变化的数据，观察最后一行“总计”是否相等。〈学生小结〉小组观察归纳1：（约2分钟）结论：能保持会计基本等式平衡的经济业务类型可归纳为以下四类：（由个别到一般）资产与权益同时增加资产与权益同时减少资产之间有增有减权益之间有增有减记忆加油站（判断解析题）（约2分钟）经济业务的发生不会改变资产与权益的金额，使二者始终保持平衡关系()小组观察归纳2：（约3分钟）权益之间有增有减不会影响会计基本等式平衡+8-84+1-13-5-52+10+101权益资产案例不变左边（同侧）资产之间一增一减权益总额资产总额影响基本等式的方向业务类型〈分组讨论〉（约7分钟）学生自测、自评、自纠教师赏析操作方式：每小组出一题（题型不限，但必须写出出题意图且应切合本节课主题）,而后交予下一小组解题，解答后，再交予另一小组评析，评析后，教师用实物投影展示小组作品，鼓励小组自纠，最后教师赏析。〈课堂练习〉（约6分钟）（幻灯）基本知识题：（一）单项选择题1、下列项目中，引起资产有增有减的经济业务是()A、取得长期借款存入银行存款户B、以现金支付职工工资C、收回前欠货款存入银行存款户D、收到投资者投入的货币资金2、下列项目中，引起负债有增有减的经济业务是()A、以银行存款偿还短期借款B、开出应付票据抵付应付账款C、以银行存款上交税金D、收到外商投入的设备3、下列项目中，引起所有者权益有增有减的经济业务是()A、收到国家投入的固定资产B、以银行存款偿还长期借款C、将资本公积转增资本D、以厂房对外单位投资（二）多项选择题1、下列各项目中，正确的经济业务类型有()等额减少等额减少左右两边(不同侧)资产与权益同时减少等额增加等额增加左右两边(不同侧)资产与权益同时增加不变右边（同侧）权益之间一增一减A、一项资产增加，一项所有者权益减少B、资产与负债同时增加C、一项负债减少，一项所有者权益增加D、负债与所有者权益同时增加E、资产与所有者权益同时增加2、下列经济业务发生后，使资产和权益总额不变的项目有()A、以银行存款偿还前欠购料款B、从银行取得借款存入银行C、以银行存款购买材料D、从银行提取现金提高题（一）单项选择题1、某企业资产总额600万元，如果发生以下经济业务：（1）收到外单位投资40万元；（2）以银行存款支付购入材料款12万元；（3）以银行存款偿还银行借款10万元。上述业务发生后，企业资产总额应为：（）A、636万元B、628万元C、648万元D、630万元（二）多项选择题1、若一项经济业务发生后引起银行存款减少5000元，则相应地有可能引起()A、固定资产增加5000元B、短期借款增加5000元C、应交税金减少5000元D、应付账款减少5000元E、应付工资增加5000元〈课堂小结〉（约3分钟）（幻灯）1.问题解决情况问题1、你公司资金的来源(权益)与运用(资产)是否等价？问题2、当你将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？问题3、保持资产与权益平衡的经济业务类型有哪些？问题4、经济业务的发生对资产与权益的金额有何影响？2.四种类型的经济业务对会计等式影响如下图表：通过本堂课的学习，使同学们知道了经济业务的发生不会破坏资产、负债及所有者权益的平衡关系，这一平衡关系是同学们以后学习复式记账、账户试算平衡和编制资产负债表的理论依据，希望同学们课后再好好复习，为以后的学习打下坚实的基础。结束语事实上，世间所有平衡的事物都具有相同的平衡规律，而会计基本等式的平衡原理仅仅是此规律中的一种而已，所以同学们平时应多关注生活，将课堂上学到的东西，到生活中去体会，去体验，去拓展。只有生活的进入、融入、才能让书本活起来。〈布置分层作业〉（约1分钟）1、诚请学生针对本堂课置留问题于课后与教师探讨2、习题集P15习题二【板书设计】资产类项目增加资产类项目减少权益类项目增加权益类项目减少①②③④双方总额不变双方总额不变双方总额等额增加双方总额等额减少资产类项目增加资产类项目减少权益类项目增加权益类项目减少①②③④双方总额不变双方总额不变双方总额等额增加双方总额等额减少