《小猴子下山》教学设计

《小猴子下山》教学设计一年级六班蒋巧林单元七单元课题小猴子下山课型新授课时1执教教师执教班级一年级6班教学目标1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示教学准备课件教学过程教学活动设计意图一、猜谜语，引入新课1．你会猜吗？2.板书课题，提醒注意“猴”的书写。3.齐读课题。二、检查预习，学习生字。1.出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。2.给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。3.小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。通过小猴子下山图导入，易让孩子产生直观印象，简单明了的导入新课。通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。三、整体读文，明确路线1．接读全文。师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文）2．练说量词。学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。四、师生协作，自主学习。1.一起学习第一自然段。（1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。（2）这段写了哪些内容？明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。2.互助学习2-4自然段。（1）在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？①小猴子来到了什么地方？②它看见了什么？③它是怎样做的？提示:小猴子走到。他看见，非常高兴，就。（2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。五、积累运用，“又（）又（）”。1．找出课文中“又（）又（）”的词语。师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。课文中多处运用“又（）又（）”的词语。猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！3．拓展运用（1）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？（2）我会说：又（）又（）。六、体会结尾，拓展练习。1.小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了？为什么呢？2.小猴子为什么空着手回家了？如果你是小猴子，你会怎么做？3.看图复述课文。课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌交流互助。提示：小猴子下山来。他走到（），看见（），非常高兴，就（）。他走到……最后，（）。4.通过这个故事，你学会了什么？明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！5.练一练。小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写故让学生体会这类词语的特点，并学会运用。在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展——“你是小猴子会怎么做？”为课后续写故事作业打下基础。事，看看谁是我们班的“故事大王”。七、写字指导——“兔”1.观察字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。2.交流笔顺、扩词。3.师范写，生练习。虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比较感兴趣，平时又出错较多的“兔”。板书设计小猴子（图案）下山玉米地（玉米）到什么地方?桃树下（桃子）看到了什么？瓜地（西瓜）做了什么？小兔子想了什么？教学反思这是一篇趣味性很强的课文。在本课的教学过程中，我们应该让学生在阅读中张扬个性，体现自我。由于这是一篇选读课文，因此我设计了很多学生自学的环节，便于学生利用小组互助的模式来进行自主学习。