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把微笑送给自己，就会给自己一份从容。面对争奇斗艳的鲜花，我们会欣赏但不会陶醉，面对袭来的风雨，我们会应对但不会逃避。虽然我们不能停下奔波的脚步，但我们会掌握脚步的节奏。无论是困难还是成功。有了困难，给自己一个微笑，我们不会逃避，会努力面对寻求解决方案，这是一种美丽；有了成功，给自己一个微笑，我们不会骄傲，在成功的喜悦里寻求解脱，坦然前行，让生命的脚步多几份稳健，这同样是一种美丽。课文学习重点①掌握文中出现的重要文言词语的意义和用法。②疏通文意，体会荆轲不畏强暴、不怕牺牲、赴汤蹈火。在所不辞的英雄气概。③学习本文用词精当，塑造人物简练传神的特点。《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。《战国策》主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。《战国策》简介公元前228年（秦王政19年），秦王嬴政派大将王翦攻赵，杀赵葱，克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（《战国策·燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。聂政战国时期魏国人，原居轵（zhǐ）地深井，因得罪乡里，带母及其姐窨（xūn）避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。荆轲战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，高渐离的师傅即“余音绕梁，三日不绝”的韩娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以割眼之刑杀害。梳理内容学习字词掌握下列字词的读音虏赵王（lǔ）樊於期（wū）拊心（fǔ）戮没（lùmò）骨髓（suǐ）刎（wěn）揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ)濡缕（rú）偏袒扼腕（tǎnèwàn）惶急（huáng）被八创（bèichuāng）箕踞（jī）一、准备。(1--6)二、诀别。(7--9)三、刺秦。(10--18)(1)简介背景。(1-2)(2)准备“信物”。(3-4)(3)准备武器。(5)(4)配备助手。(6)(1)、怒叱太子(7--8)(2)、易水悲歌。(9)(1)、计见秦王。(10--11)(2)、勇刺秦王。(12--17)(3)、壮志未酬。(18)秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。全部占领名作状，向北掠夺南部边界太子丹恐惧，乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，对人的尊称名作状，早晚间，形容时间短，马上经常侍奉岂可得哉?”荆卿曰:“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，又怎么能假如没有请求拜见凭信之物则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之(以)金千斤，邑万家。形作动,亲近，接近介宾后置即千斤金万家之邑（定语后置）诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献(于)秦王，秦王必说见臣，果真给一定“悦”臣乃得有以报太子。”太子曰:“樊将军以穷困来归丹，有以:有所以，有用来……的走投无路,古今异义归附丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”为了私事辜负了古：品德高尚之人心意另外对策太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已无可奈何，驾车前往(事)已至此乃遂收盛樊於期之首，函封之。收起来装好首级名作状,用匣子于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之(以)百金，在这时预先寻求锋利人名买到使工以药淬之。以(之)试人，血濡缕，人无不立死者。乃为装遣荆轲。工匠定语后置准备行装燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与(之)忤视。(他)正眼看忤:逆，相对。乃令秦武阳为副。荆轲有所待，欲与(之)俱(往)，其人居远未来，而为(之)留待。等待一个朋友和（他）一起去形作名，远方因而留下来等待细读课文：研读第一部分1.荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁合理。4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？探究思考在你眼中，荆轲是怎样一个人？你认为荆轲应该刺秦王吗？“刺秦”是进步还是落后？如何看待“刺秦”这一事件呢？请以“我眼中的荆轲”为题，写一篇短文。第二课时梳理内容学习字词顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰:“日以尽矣，过了些时候意动，以……为迟改变初衷和后悔的念头“已”荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰:难道没有动身的意思吗请允许我发怒，斥责“今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，去了不能回来复命的，那是没用的人（“返”）拿着不可预料仆所以留者，待吾客与(之)俱（往）。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。停留下来的原因意动请允许我辞别“诀”太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，定语后置名作动，穿上白衣戴上白帽祭路神取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。就要上路敲着和着节拍唱歌发出悲凉的声音又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”名作动上前作歌唱道风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，这一离去啊就永远不再回来！复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，又发出古：声调激愤的睁大眼睛名作状，向上坐古：离开终已不顾。始终没有/不回头看一眼既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。已经到了拿着价值千金的钱财礼物优厚地赠送给官名人名币:礼品，古今异义祖:古时出行先祭路神称祖，亦称“祖道”。研读第二部分1、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了他刚烈的性格。2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？提示：表示与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。3.音乐描写有什么作用？提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。嘉为(之)先言于秦王曰:“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵替(他)事先向……进言确实惧怕威势出以拒大王，愿举国为内臣，比(于)诸侯之列，给贡职如郡县，抵抗全做秦国的大臣排在行列里像秦国的郡县那样贡纳税赋而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，能侍奉守住祖先的宗庙（喻指国土）自己来陈述恭谨地及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。名作状介词结构后置派（动词）使者（名词）闻：动词的使动用法，使……听到唯大王命之。”希望（听凭）秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者(于)咸阳宫。名作动，穿起上朝的礼服荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，捧着按次序殿前台阶下秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为(之)谢曰:脸色“震”意动用法，对……感到奇怪上前替(他)谢罪“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，北方边远地区的粗鄙人“震”稍微古：宽容，原谅使(之)毕使于前。”秦王谓轲曰:“起，取武阳所持图!”让(他)在大王面前完成使命介宾后置起来取来拿的轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见（xiàn）。因左手把秦王已经献给秦王打开古：穷尽，全部打开“现”趁机之袖，而右手持匕首揕（zhèn）之。未至身，秦王惊，自引而起，刺自己挣着站起绝袖。(秦王)拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。扯断握住剑鞘当时又怕又急插得紧立即拔出荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，“环”，绕着跑（古义）“猝”，突然发生尽失其度。而(按)秦法，群臣侍(于)殿上者，不得持尺（寸）（之）兵；常态按照侍立在（定语后置）能带一点兵器诸郎中执兵，皆陈(于)殿下，非有诏不得上。方急时，各宫廷侍卫（古义）排列上殿正在危急时刻不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而(群臣)卒惶急无以(之)击轲，殿下的侍卫因此“猝”，仓促间惊慌失措没有用来……的而乃以手共搏之。就用空手一起同荆轲搏斗是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急这随从医官用自己捧着的药袋朝荆轲掷（古义）去正在“环”不知所为。左右乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆轲，断其怎么办古：近臣就把剑背在背上左股。荆轲废，乃引匕首提秦王，不中，中柱。王复击轲，被八创。大腿残废了举起投击（古义）受了创伤轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰:“事所以不成者，成功靠名作状……的原因像箕一样张开两腿坐着乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”就是活生生地劫持你得到来回报左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。古：近臣名作动，上前头昏眼花了好长一段时间研读第三部分a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。课堂练习：解释下列句中的重点词微太子言（假如没有）（信物）（果真）（因为）（悬赏，重金购买）（认为……迟）今行而无信诚能得樊将军首樊将军以穷困来归丹今闻购将军之首今太子迟之终已不顾（回头）（赠送）（全）（成功）（举起）（挣扎）厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉愿举国为内臣轲自知事不就乃引