-第四章-注意

第四章注意•一、考核内容•注意的内涵及其分类；注意的品质；利用无意注意规律组织教学活动的策略•二、考核知识点•1、了解注意的内涵；理解注意的特点•2、注意的种类和注意的品质•3、无意注意规律在教学中的应用第一节注意概述一、注意的概念•注意是心理活动对一定对象的指向和集中。•基本特征：指向性和集中性•注意的指向性是指人的心理活动有选择地朝向一定刺激物，而同时离开其余刺激物的特点，反映了心理活动的对象和范围。•注意的集中性是指人们把心理活动贯注并维持在某一对象上，使心理活动不断地深入下去，反映了心理活动的水平和强程度。二、注意的功能（一）选择功能（二）维持功能（三）调节和监督的功能在注意时，常常伴随着一些特有的生理变化和外部动作，具体表现在如下几个方面：1.适应性动作的产生。2.无关运动的停止。3.呼吸运动的变化。三、注意的外部表现侧耳倾听举目凝视全神贯注是指人在注意时，出现一些适应注意某种事物时的动作。如目光，身姿等。1.适应性动作的产生2.无关动作的停止•是指人在注意时停止与注意某事物无关的动作。例如，儿童听老师讲故事，听得出神了，抬着头一动也不动地望着老师。四、注意的生理机制•注意从其发生来说是有机体的一种定向反射。•人在注意某些对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。•注意神经元仿佛把各种刺激物的作用加以比较，并且只对其变化，新异性发生反应。•鲁利亚和霍姆斯卡娅：额叶受损，影响人的觉醒水平•脑干网状结构、丘脑在注意中起着重要作用五、注意的理论•一、过滤器模型•二、衰减模型•三、中枢能量理论刺激感觉通道过滤器容量有限的通道瓶颈反应过滤器理论（瓶颈理论或单通道理论）提出者：布罗德本特（Broadbent）时间：1958年衰减模型输入通道选择性过滤器反应刺激提出者：特瑞斯曼（Treisman）中枢能量理论卡尼曼提出中枢能量理论。这种理论把注意看作是心理智源，而人的心理智源在总量上是有限的。该理论可以很好地解释注意分配现象。第二节注意的种类无意注意有意注意有意后注意下面图形中，你先注意到的是哪个圆？你注意到了图中的哪一个笑脸？一、无意注意（一）什么是无意注意（不随意注意）没有预定目的、也不需要付出任何意志努力，自然而然地发生的注意。（二）影响无意注意的因素1.刺激物的特点刺激物的强度刺激物之间的对比关系刺激物的运动变化刺激物的新异性2.人的主观因素•人的需要、兴趣•情绪和精神状态•知识经验与期待二、有意注意是自觉而有预定目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。有意注意有两个明显的特征：一是具有明确的目的性二是具有一定的意志性（一）什么是有意注意（随意注意）（二）怎样保持有意注意1.消除与完成活动任务无关的干扰2.加深对任务的理解，不断组织自己的活动3.利用间接兴趣的作用4.发展自我控制能力三、有意后注意事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。（一）什么是有意后注意（二）有意后注意形成的条件对活动浓厚的兴趣活动的自动化培养有意后注意关键在于发展对活动的直接兴趣。类型目的性意志努力性质例如无意注意（不随意注意）无不需要低级的自发的窗外的歌声有意注意（随意注意）有需要高级的自觉的学习、听课有意后注意有不需要最高级、自觉性程度很强电脑打字“盲打”，打毛衣不用看,司机的熟练开车•注意的种类区别第三节注意的品质（特征）•注意的范围•注意的稳定性•注意的分配•注意的转移如何评价一个人注意力的好坏?请看下面一组有多少个红圆点?再看下面一组有多少个红圆点？再看下面一组有多少个红圆点请看下面一组有多少个英文字母BAFDJCKMJHUO请看下面一组有多少个几何图形（一）含义•指一个人在同一时间内清楚地观察到的对象的数量。•成人注意的平均广度：•黑色圆点8—9个•外文字母4—6个•几何图形3—4个•汉字3—4个一、注意的范围（广度）（二）影响注意范围的因素1.注意对象的特点知觉对象越集中、排列越有规律，注意范围越大。图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？任务越难，范围越小；反之越大。2.活动性质和任务知识经验越丰富，注意范围越大；反之越小。3.个体的知识经验二、注意的稳定性（一）含义注意的稳定性又叫注意的持久性，是指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性。•5—7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7—10岁的儿童可达20分钟，10—12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30—45分钟。•超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。小资料请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？凹进去？凸出来？（二）注意的起伏当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。1.注意对象的特点2.主体的状态3.注意方法（三）影响注意的稳定性的因素讨论与应用•同学们在生活中有什么维持注意力的方法吗？集中注意的自我训练•前苏联心理学家普拉托诺夫说：“要想使自己成为一个注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事，不能漫不经心！”培养自己注意力的可靠途径就是训练自己能在各式各样的环境条件下都专心学习或工作。一旦确定了要干的事，你就有计划有目的集中注意力，去干好要干的事，不受其它刺激的影响和干扰。据说毛泽东主席青少年时为了自己的注意力，就常到繁华闹市去读书，而且能不受周围的影响。坚持无论读书学习，还是干事情，都把它们当作锻炼注意力的机会和场合，经常训练就会逐步形成良好注意的习惯。•培养兴趣•树立信念•排除干扰三、注意的分配（一）含义•一个人把注意同时指向两个以上不同的对象或活动。（二）注意分配的条件1、几种活动之间有内在的联系2、几种活动之间有一些活动是非常熟练的四、注意的转移（一）含义注意的转移是根据新的活动目的和任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的特征。（二）影响注意转移的因素1.先前注意对象的专注度2.新注意对象的特点3.个体的神经类型和自控能力注意的转移与注意的分散•转移：根据任务的需要主动地、有目的的把注意从一个对象转向另一个对象；•分散：在需要注意稳定的时候，不随意地改变了注意的对象。第四节注意规律在教学中的运用•一、学生注意力涣散的主要表现•造成注意力涣散的原因：•1、刺激过多或过少•2、情绪急剧波动•3、反抗或淡漠•4、寻求注意和承认•二、怎样组织学生的注意力•1、善于运用无意注意的规律•2、着重培养学生的有意注意•促进学生听讲的方法：•给予信号、临近控制、提出问题、特殊安排、提出批评•三、善于运用两种注意相互转换的规律练习题：•1、注意分配的条件是几种活动之间有内在的联系、几种活动之间有一些活动是非常熟练的。•2、注意的基本品质有：注意的广度、、和、。•3、注意的特征包括（）和（）•4、引起无意注意的原因来自两个方面：一是；二是。单项选择题•1、有的学生听课时做小动作，这是注意的（）•A转移B分配•C分心D起伏•2、（）直接引起无意注意。•直接兴趣学习动机•内容性质具体任务•3、注意是下列哪一种心理现象（）•A心理过程B个性心理学•C组织特性D认识过程•4、学生上课时边听边记笔记主要运用了注意的哪种品质？•A广度B稳定性C分配D转移判断：•1、“一目十行”“一览无余”等说明人的注意力的范围很大。（）•2、当注意力不集中时，人们对当前感知的事物很难有清晰的认识，因此，注意是很重要的认识过程。（）•3、“眼观六路，耳听八方”，说明人的注意范围很大。（）•4、注意的起伏是一种正常现象，能防止疲劳。（）•5、有的学生在课堂上边听课边做小动作，这是注意转移的表现。（）名词解释：•.注意•有意注意•无意注意•有意后注意简答：•影响无意注意的因素有哪些？•引起和保持有意注意的条件有哪些？•教学中怎样引起和保持学生的有意注意？•教学中如何利用注意的规律组织教学？