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《王戎不取道旁李》教学设计年级四年级科目语文上课时间40分钟教学目标知识与能力会写“戎、尝”等5个生字，会认“戎、诸”等3个生字。过程与方法正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。情感态度与价值观养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学重难点背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。能用自己的话讲讲这个故事。（重点）了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。（难点）教学过程【预学案】1、搜集《世说新语》相关资料，了解王戎。2、初读课文，通过查字典认识本课的生字，读顺课文。3、再读课文，根据课后注释尝试理解课文。【探究案】一激趣导入：古代智慧儿童故事猜一猜。（3min）时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰，请生试读。何解？时间像一条河，大浪会淘洗掉沙子，剩下的就是金子。在历史上留下名字的都是出众的人才，其中也包含不少优秀孩童的身影，比如说：曹冲称象、司马光砸缸--他们以聪慧闻名。孔融--德行。匡衡--好学过渡：今天让我们走进一位聪慧儿童的故事里，他的名字叫（王戎）。戎释义：部首，戈指武器，可看图了解。戎指兵器和军事。组词：戎装，戎马回到名字里，你对王戎有什么了解呢？翻开书p110找找答案。“竹林七贤”何意？可试猜。引出《世说新语》编写者：刘义庆等。时间跨度：魏晋时期。有兴趣同学可以看看《世说新语》，了解更多魏晋名人的轶事。回到故事中，我们可以从题目入手，你知道王戎在做什么事吗？取（摘取）（观察插图法）二、初读课文，整体感知。（7min）古人云：浓缩就是精华，文章虽短，却不是那么好解读，因为它的文体很特殊，是（文言文）。怎么更好地读懂文言文，看懂这个有趣的小故事呢？你有什么好方法？预设：1.结合注释法、插图法。2.联系上下文法。3.朗读法。（读书百遍其义自见）第一遍初读，正音。（全班）第二遍再读，需要注意？（停顿）（接龙读法）老师一时技痒，也想与你们Pk一下（师和全班男女接龙读）第三遍古文无标点竖排（全班读）过渡：虽然读书还未百遍，但我们也至少读了好几遍，你了解故事在讲什么吗？三、结合注释、复述故事。（25min）1.请生用自己话说说这个故事。（请其他学生评价）用自己的话说说故事————这就是第八单元的学习目标之一（复述）2.听他说完这个故事，感觉很多同学也跃跃欲试，那我们先试着用结合注释法解读下这个故事吧。同桌试说，一人一句。请生来讲，补充完整。（2min）①注意尝:曾经。游：游玩。和几个孩子玩？（很多）从何得知？（诸--许多，还可以组词（诸位）②正在玩耍的孩子发现了什么？道边一棵李树，这是一棵怎样的李树？（结了很多李子，枝条都被压弯了）注意可不是折断。诸儿的表现？（竞走取之）板书。了解竞和走。竞和竟，通过组词区分它们，竞有争着取胜的意思。这里的之指（李子）王戎的表现是怎样的？（唯戎不动）板书③为何他不动呢？能在下文找找答案吗？（答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”）之：指王戎。④王戎的说法对不对呢？结果小伙伴怎么做的？取之，信然。之：指李子。信然：的确如此。堂测卷中关于“之”的练习。3.同学们解读的每一句话就像一粒粒珠子，现在我们试着小组合作，来用自己的话串起整个故事。思考：小组四人，怎么分配？复述大闯关①看文字四人小组复述（其他生可补充纠正）②看图片四人小组复述（其他生可补充纠正）听完你们的复述，我感受到了一种简洁美，但我们能否像道边李树一样，生出联想的枝丫，给这个故事添点创意，让它更加生动有趣？③创意性复述。（我是小小故事王）增加一些什么内容，在哪加，加什么？（师示范，生自由答）A在哪加：起因经过结果中的———经过（复述就是要抓住主要内容，其他内容可以省略）B加什么：对话，例如诸儿竞走取之时候会说什么，做什么，C看到一旁王戎的表现后，小伙伴会问什么，王戎的回答？（同桌合作表演场景）(师评：感受到你读出了一份笃定）D他没有吃过李子，是怎么推断出此必苦李？预设：因为李子在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。E听完这番话，小伙伴相信了吗？他们的举动是？谁来想象一下？（道具：李子）（预设：小伙伴的对话和动作）F对王戎会说什么呢？用这个句式来夸夸他吧：你真是一位________的孩子。善观察，勤思考（板书）G这也给我们一个启示：遇到事情，要善于观察，善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。四、再次诵读，结合感受。(5min)通过讲故事，我们对人物的了解更深了一层，相信再次诵读，你能更好地读出王戎的聪慧、自信。全班诵读。（结合图）个人挑战。（结合结构图）总结：今天，我们不仅认识了一位聪慧的孩童，还从他身上学到了启示。也初步学会了简要复述的技巧，编成口诀：1.复述前，需多读，熟内容2.复述时，抓主干，按顺序。最后：解决堂测卷习题。板书设计：起因：游经过：诸儿竞走取之唯戎不动结果：取之信然勤观察善思考《王戎不取道旁李》教学反思《王戎不取道旁李》选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。针对本课的教学，我进行了以下反思：一、以读促学，以趣导学。这篇小故事很有趣，首先以有趣的儿童故事图片吸引学生了解我国古代故事，激发他们阅读古代故事的兴趣。接着组织学生充分阅读，用个人示范读、赛读、全班读、不带标点的古文读法等多种方式让学生沉浸于古文朗读中。二、小组合作，学会复述。接着组织学生在充分阅读的基础上，进行小组合作复述，让学生在阅读、讲解的过程中，真正将书本语言化为自己的语言。学生从读到悟，由悟到说，从说到演，进行语言实践，真正体会到王戎的机智、冷静。三、不足之处。在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。