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小学生性健康教育课《我从哪里来》课程设计课程设计：《我从哪里来》是小学生性教育课的第一课，该课充分地向学生们展示了生命的由来，寄托着老师和父母共同的祝福：愿孩子们的身体能健康地成长，更希望孩子们的心理健全地发展。教师为本课制作了多媒体课件，采用幻灯的形式向学生们揭示了生命的由来，由此给孩子们建立了一个科学的，正确的生命观。它渗透着珍惜生命，热爱生命，孝敬父母，接纳自己，为自己的成长而感到高兴等多方面的教育。一、情景导入，走进生活。大自然有许多奥秘，生命科学是一个永恒的主题，开始，我选取了同学们熟悉的两种小动物（小羊和小熊），通过学生们讨论它们的生命是谁给予的，从而将孩子们带入千姿万象的奇妙的生命世界。进而自然地引出本课的主题：我从哪里来。激发了孩子们浓厚的学习兴趣和强烈的探求欲望。二、针对实际，认识生活。人类的起源是一个复杂而漫长的孕育过程，各年龄层的学生都有好奇心，也有其不同的探索取向。那么，对于一个四年级的学生来说，怎样进行恰如其分的性启蒙教育呢？我先从人体中的一个细胞讲起，引出爸爸身体中创造生命的精子细胞，妈妈身体中创造生命的卵子细胞，观看小宝宝各个阶段生长发育的图片，深入浅出地帮助学生们正确认识神秘的生命常识，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解，从中孩子们都明白了生命是爸爸妈妈共同给予的，他们是在妈妈的子宫中长大的。三、积极讨论，互动参与，情感渗透新课改提倡学生主动参与，我努力走进生活，贴近学生，创设开放，互动，活泼的教学情景。营造自由，民主，愉悦的课堂气氛，把教学的需求转化为学生的需求。1、学生们知道自己是从哪里来的之后，我抓住时机，抛给学生们一道讨论题：过生日时，你认为最应把礼物送给谁？使孩子们学会了恰当地表达了自己的情感，当学生们感到生命来之不易，父母养育自己的艰辛，产生了对爸爸妈妈的感谢之情，从而自然而然地会唤起学生们要珍惜生命，热爱生命。使本课主题进一步得到升华。2、让孩子们向爸爸妈妈了解自己出生时的情况，找找自己成长中的变化，和爸爸妈妈共同制作一张成长卡，成长卡上贴上自己的婴儿照。通过这样的动手活动，继续让孩子们在生活中感受父母，家庭的亲情，和父母共享成长的快乐；最后通过孩子们展示自己的成长卡，我不失时机得抓住孩子们情感的火花，让他们选择自己的方式向爸爸妈妈表达心声。将“生活化的课堂”和“课堂中的生活”容为一体，学生学得主动，学得自然，学得快乐。在学生们共享生命的快乐中，老师会忠心祝愿孩子们象小松树一样健康茁壮地成长。