搜索
《望庐山瀑布》教学设计【教材分析】《望庐山瀑布》诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。本首诗体现了“本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的”。教学时，教师要注意引导学生落实本组课文的学习要求：“在反复诵读中理解内容，品味美感。鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍。在培养学生的自主读书的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。”【教学目标】1、会认“庐、瀑、炉、疑、烟、挂”生字，会写“照、烟、炉、挂、川”字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。【教学重点】1、掌握会认会写的生字。2、正确、流利地朗读古诗，想象诗歌描绘的画面，背诵古诗。【教学难点】正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。学生可大致了解诗意，并能根据诗意想象画面。教学过程一、复习古诗，引出新课。1、回忆学过的诗。“同学们，喜欢读诗吗？把你最喜欢的诗读给大家听！”2、读李白的诗，了解李白的有关信息。“孩子们，你们知道的古诗还真不少！谁来读一读黑板上的古诗。★小时不识月，呼作白玉盘。——《古朗月行》★床前明月光，疑是地上霜。——《静夜思》★桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》你们知道这是哪位诗人写的吗？没错正是唐代伟大的诗人李白，（出示李白的介绍）“今天，让我们一起跟随李白到庐山去欣赏一下瀑布。（板书课题：望庐山瀑布）强调“望”的意思，望是向远处看，李白向远处看庐山瀑布，那我们再来把“望”的意味读出来。（齐读课题）二自读识字，读通古诗“同学们，一首好诗就是一幅美丽的图画。先让我们走进庐山，去倾听李白的声音！”（课件展示庐山瀑布风景，配诗朗诵望庐山瀑布，让学生初步感受庐山的神奇与瀑布的壮美。）1、自由读诗，借助拼音朋友读准字音。2、认读生字。（1）师黑板出示生字，学生借助拼音读生字。（2）去掉音节自读识字。（3）指名认读生字，说说识字方法。（结合生活实际认读“炉”与“庐”，“桂”与“挂”）3、再读古诗，把诗句读通顺。三、品读诗句，进入诗境（一）品读一、二两行诗。1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”a.课件出示：(“日照”与“紫烟”的香炉峰图片）让学生边读第一行诗边观察图片，你们看到了什么？b.教师描述“紫烟”与“日照”的关系太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽形成了峰顶云雾，就像香炉生出的紫烟一样。（生指升腾之意）c.指导朗读第一行诗。重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音又轻又柔，能让人陶醉在紫烟里。d.大家边想象香炉峰的美景，边入情入境地诵读第一行诗。2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”a.你们平常看到什么东西用上“挂”字？诗中“挂”字是什么意思？b.观察画面，瀑布吊在山前像什么？c.师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂挂在山前，多么有气势！d．指导学生边想象画面边朗读这句诗，读时强调“挂”字。（二）品读三、四两行诗1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）3、（课件出示庐山瀑布的图片）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？5、指导朗读诗句。（通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。）6、“三千尺”有多高？三尺是一米，找同学来比一比，假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）8、“疑”字理解，怀疑，作者怀疑银河从九重天落下来，这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。9、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）四、赏读古诗，深悟诗情1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。2、（指挂图），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）3、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。用“啊……真……”来说一说作者的感受。整首诗像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。五、指导写生字：炉、照“照”上面宽大，下面宽扁，刀在右上格，“口”的竖中线，“横”在横中线，四点底拖住上面，“炉”首笔点在横中线，捺变点，横在横中线。六．课后阅读叶圣陶爷爷的《瀑布》板书：望庐山瀑布唐李白生紫烟雄伟三千尺