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朔州师范高等专科学校《手工》课程标准学前教育、初等教育专业美术系学前教育专业手工教学大纲一、《手工基础教程》说明(一)课程代码：（二）开课对象：学前教育专业二年级学生（三）课程性质和地位：本课程的教学对象为大学专科学前教育专业。手工基础课程是学前教育专业的动手表现技法课程。是重要的一门专业必修课。学前教育课程是基础性课程，其对小学教育具有奠基作用。但是，由于学前教育是对初生至接受义务教育之前的儿童进行的教育，学前教育是非义务教育，学前教育课程便具有非义务性，是非义务性课程。义务教育是依照法律规定，全体适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证实施的国民教育。因此，义务教育具有强迫性，义务教育课程是适龄儿童必须学习和完成的课程，也具有强制性。学前教育是和义务教育相衔接的教育。尽管世界义务教育有向上和向下延伸的趋势，但到目前为止，尚无一国将学前教育中的幼儿园教育纳入义务教育之中，即没有一国强迫学前儿童接受学前教育。义务教育和学前教育是彼此独立，又相互联系的教育。学前教育的质量影响义务教育的实施，甚至影响义务教育的普及和提高；而义务教育的年限，也影响至学前教育的年限，进而影响到学前教育课程的性质。学前教育课程的基础性是客观的必然性，并非人为的特性。学前教育课程为初等教育课程打基础，这是一种客观存在。这种基础性，并不是为了以后，而是必然影响以后。从这个意义上说，小学教育课程应该是学前教育课程的自然拓展和深入，是在学前教育课程的基础上发展起来的；学前教育课程的建构应着眼于未来课程的全局，而不是单纯地以小学课程现状为定向，即不是适应、迎合小学课程现实。例如，目前我国绝大部分地区的小学设置了思想品德、语文、数学、自然、社会、英语、音乐、术、体育等课程，学前教育课程不能与此一一对应。不能认为，在幼儿园，学前班等学前教育机构中也开设这些课程才是为小学打基础，更不能下放小学内容。要求学生了解手工制作相关概念、工具、材料和掌握各种手工制作的方法，并能熟练运用。同时提高学生的观察能力、造型能力、动手能力及创造能力。手工制作是借助手的劳动技能，去利用或加工改造各种形态的物质材料制造自己活着他人所需要的产品的审美性生产活动。作为学前教育专业的一枚技能课，它肩负着培养学生动手能力、想象力和创造力的重要指着，根据学前教育的专业特色已经为来的职业要求，手工制作课必须满足一下几何要求：能上好幼儿园的手工课；能根据需要制作并指导幼儿制作教具和玩具；能进行环境美化和装饰，对幼儿进行审美教育。手工教学是开展幼儿美术教学的重要手段，幼儿手工技能的培养逐步受到重视，对教师的手工教学要求也越来越好。上好幼儿园的手工课，首先要求幼师必须有娴熟的手工技能，而这种技能是在平时积极学习手工制作，不断练习的基础上获得的。在学会手工技能的基础上，还要每样其能用语言清晰有趣地讲解手工制作步骤和方法，也就是手工教法，目的是为以后的教学工作打下基础。此外，幼师还应该了解幼儿的发展特点，结合幼儿发展的水平和兴趣爱好选择适合幼儿自身特点的教学内容和形式。（四）指导思想手工是人类最古老，最普遍的综合艺术形式之一，他伴随着人类走过了漫长的历史，不断丰富满足着人类的精神文化和物质生活。适当的手工活动同样对儿童的发展具有深远的意义。前苏联教育家霍姆林斯基认为，儿童的才智反应在他的手指尖上，只有让孩子在操作中动手、动脑，多重感官欧诺个时参与活动，才鞥使他的智慧和能力得到最大限度的发展。而手工制作正是典型的首脑并用，寿宴协调，对于全面开发儿童大脑，诶杨儿童创造力，具有极高的实用价值。本大纲是立足学前教育专业手工教学实际，结合幼儿园手工教学的需要，强调手工基础知识技能的掌握，实际操作能力的提高以及设计意识的培养。突出学用结合与学前教育的特色，在内容上尽可能系统反映现代幼儿教育理论研究和手工实际的成果，使学习者在教学实践中既能具体制作、运用，又能结合实际举一反三，充分发挥个体的学习兴趣和积极性，并通过操作习得广泛的技能迁移能力，将不同类型的手工制作运用到各种教育环境创设、教学活动和现实生活中去。学前教育专业开设的手工课,要凸显幼师职业化教育的特色,达到学生能上好幼儿园的手工课；能根据需要制作并指导幼儿制作教具和玩具；能达到进行环境美化和装饰,对幼儿进行审美教育的目标.手工制作的教学内容要立足服务幼儿园教学,主次分明；要就地取材,变废为宝,培养学生的环保意识；要培养学生的创造设计能力,要把课堂教学和课余生活结合起来。对幼儿幼儿进行手工课程的教学，必须要求幼儿教师具有较高的手工技能和手工教学水平。在已有的研究和实际教学活动中，多重视学生的手工制作，而对于幼师的后备军——学前教育专业学生的手工制作课程要加大关注度。（五）课程教学基本要求第一，学前教育专业手工制作课程是具有中国名族特色的课程。中华民族传统的手工艺与现代手工制作结合形成了学前教育专一的手工制作课程；第二，手工制作课程有广泛的实用性和创新性。学前教育专业学生手工制作课程有很强的实用性。传统学前教育专业的美术课程注重美术的基础教育，而我们则更加注重的是学前教育专业学生的实际动手能力和创新能力；第三，学前教育专业手工制作课程应充分利用网络资源。学前教育专业手工制作课程应借鉴优秀的艺术作品，老师可以在课前上网手机手工制作的相关资料，并制成课件，下载古今中外优秀艺术作品为学生所用。第四，充分发挥手工制作课堂的自主性，有效利用废旧材料。鼓励学生们发现身边的废旧材料为手工制作课所用。（六）教学内容、学时数、学分数及学时数具体分配美术手工制作课教学：内容标准以中外学前美术手工作品和教程为学前应用手工制作内容标准。选用教材：《手工基础教程》（七）教学方式第一学段目标：培养学生对手工基础知识的认识。第二学段目标：培养学生掌握手工制作的基本步骤与方法。第三学段目标：培养学生熟练应用，同时培养学生如何表现的同时去理解美、发现美，最后用美的语言、美的特质来自我完善。更重要的是培养当代大学生的想象力、创造力和创造性的人格魅力。手工基础教学：大纲在实施中如何评价这是一个不断进行探究、完善、补充发展、充实和更新的过程。但首先得确定一个“常态”在此基础上要结合实际教学过程的成果来进行客观的、积极的评价。并吸之长，融入于本教程之中，但必须要有自己大纲的特定构架和内容。学生的学习效果更能反映大纲的各项内容是否达到教学要求。本课程拟议课内示范和课内专题训练为主，教学中的专题训练结合理论阐述并联系课内外作品进行不定性的探究和分析，并努力采用多种教学形式向学生传授手工制作的技巧和方法等。同时要求学生能因地制宜、就地取材选取手工材料并利用创意理念在课内外星星手工制作，通过教学和知道帮助学生系统手工制作技能技巧。本课程不需要安排期中期末考试考试形式：根据各科出勤情况和平时的作业成绩评出平时成绩，然后期末成绩加到一起就是部分。（八）考核方式和成绩记载说明二、讲授大纲与各章的基本要求教学要点纸工艺的基本技法常用折纸技法剪纸技法与创新纸浮雕几何形化具象造型与整纸切折造型布艺画彩绘类手工豆贴画废旧材料的创造与在利用教学难点:纸工艺的技能技法装饰手法废旧材料的创造与再利用教学时数总课时量为62课时、两学期31周完成周学时分配为每周2节授课教学内容本课程是从学前教育专业的课程设置出发的。强调基础知识、技能的学习和掌握，在内容结构上突出基础性，尽可能多的教授不同的手工种类，即使是在同一种类中也更多地展示不同的表现技法，表现形式或造型风格、制作内容。技能技巧简便、易操作，涉及知识面较广，技能点较多，硬保学习者基础知识技能的牢固掌握。从而开拓学生的逻辑思维和创作思维，并探索和研究新思路，为启迪创作灵感、培养创新意识打下良好基础。为学生今后学习和从事美术手工教育奠定基础。学生通过这门课的学习，能提高审美情趣，深化对创意、造型、色彩与选材等问题的理解与应用，技法学生丰富的想象力，培养学生创新思维与动手能力，促进学生养成工作的计划性、耐心细致的良好习惯学前教育美术（手工）教学计划章节课时教学内容备注第一章手工、学前手工及教育第一节、手工概述第二节、学前手工与手工学习的基本要求第三节、手工制品欣赏与评价第二章纸造型第一节、纸造型概述第二节、纸的平面造型第三节、值得立体造型第三章布造型第一节、布造型概述第二节、布贴造型第三节、布的半立体造型第四节、布的立体造型第四章绳结造型第一节、绳结概述第二节、绳结方法第五章自然物造型第一章、泥的选用和处理第二章、泥造型的基本技法第三章、泥造型种类及基本塑行第六章自然物造型第一节、自然物的采取与利用第二节、造型方法与要点第三节、蔬果造型第七章综合材料造型第一节、点状材料造型第二节、线状材料造型第三节、面状材料造型第四节、块状材料造型第五节、综合材料造型考评教学重点和难点（1）讲究图文结合、讨论、设疑、师范教学相结合、专题训练与理论想结合，鼓励学生通过多种聚到来获取多方面的只是，并在这过程中生成学习策略，学会学习和形成良好的思维方式。(2)讲究语言的生动性、授课方式的多样性、内容的针对性、师生的互动性、尊重学生的差异性。(3)使针对学生的学习成果与已反馈（4)针对专业特长合理安排一些课外考察学习，让学生增长见识、开阔眼界。（5）授课教师必须通晓大纲的具体内容、要求等各项准则。(6)授课教师要相互交流和深入研究、解读大纲的内在结构和深层标准。(7)授课教师要把大纲的培养目标同学生的实际情况相结合，达到有目标有对象、有准则、有成果。(8)大纲的实施要利学校软硬件相配套。(如教师的授课能力、专业能力、教研能力、学术素养。考核要求（1）、以上教学内容可在实际教学过程中各阶段性的不同特点和学生具体掌握知识技能技巧情况下合理穿插技巧演示，合理安排课堂作业和课后作业。课堂上实例演示也可以依据学生的具体掌握情况进行演示调整。以求达到理论与能力训练的紧密结合，以达到最佳的教学效果。（2）、本大纲适合师范高等专科院校学前教育专业美术课所用。三、推荐教材和参考文献列出该课程相关的推荐教材和参考文献。格式为：《手工基础教程》，作者：沈建洲，版别第二版，出版社：复旦大学出版社，出版时间：2011年10月编写负责人：唐洁若教研室主任：曹英梅分管副院长：