情感目标

情感目标1．鼓励学生参与活动，使学生能形成相互交流相互促进的学习氛围，使其体验成就感，提高学习兴趣。2．通过学生之间多层次，多方位的合作，培养他们团结协作，互助友爱的精神。教学重点：学会用by短语表达学习方法，是本节课的重点。教学难点：由于英汉语序的差异，学生如何在正确运用语序的前提下，表达自己学习英语的方式及遇到的困难就成为了本课的难点。教法和学法：在教学过程中我采用了媒体辅助法和情景教学法引导学生自主学习，质疑问难，积极探究，突出教师的主导作用和学生的主体地位。教学环节（一）、课前热身，对话练习。针对前阶段所学习的主要内容进行对话练习。这样既能复习、巩固先前所学的内容，又能够培养学生的口语能力以及合作能力与自主学习的能力。（二）、利用图片，通过对话练习渗透新知识我用图片用Howdoyoustudyforatest?提问，让学生回答。因为对于本课的内容学生已经通过前置性作业的完成有了一定的了解，他们能够回答老师的提问，训练本节课的主要句型。（三）、通过演练，在情景中掌握。学生自编对话，达到灵活运用语言的目的。表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，给学生提供平等的说英语的机会，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，增强学生的自信心，又促进了交际活动的展开。（四）、通过听读，掌握新知识在听读SectionA1b的过程中培养学生良好的听力习惯，良好的听力习惯对于英语的学习非常重要，而且，对于我们的学生缺乏英语环境，因此，在课堂上应最大限度的为学生创造听、说英语的机会。操练让学生在情景中练习达到掌握Howdoyoustudyforatest?Istudybyworkingwithmyclassmates.（五）、通过前置性作业的完成，让学生自己总结1b中的知识点。培养其自主学习的能力与合作能力。（六）、小组合作，通过所学习的知识总结学习英语的方法。通过练习，检查学生对于本节课的重点词组的掌握情况。突出重点。突破难点。（七）、布置作业，加强巩固。作业分层次，并且注意前置性作业的布置，让学生能够根据自己的能力有选择的完成。本课在设计上思路比较清晰，由浅入深，教师引领学生一步步，渐渐进入每个任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。注意前置性作业的布置与检查，培养学生自主学习的习惯养成。具体来说：（一）、几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。培养其课后说英语的习惯。（二）、突出知识重点，狠抓基础，面向全体学生，课堂上，让每个学生都参与学习活动，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，使教学走向希望。（三）、注意前置性作业的布置与检查，培养学生自主学习的习惯。