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浅析性格差异对英语学习的影响一、引言语言的学习不是一朝一夕就能学好的，而是需要长年累月的努力，所以语言的学习是一件复杂而又耗时巨大的事情，特别是外语的学习。外语学习成绩的好坏是多方面因素共同作用的结果，比如生理、认知、情感、社会、语用、语言等方面。而情感因素又是其中一个重要的方面。近几十年来，随着外语教学的重心从以“教师为中心”向以“学生为中心”的逐渐转移，在语言学习中，越来越多的人意识到学习者的情感因素和性格差异对其有着很大的影响。国内外许多学者研究也表明学习者的性格差异对其英语学习成绩有着一定的影响。然而，在实际的英语教学过程中，许多教师对于学习者的性格差异没有予以足够的关注。语言学习是否取得成效的关键是语言学习者，因此研究性格差异对外语学习的影响，从而制定有效的学习计划是很有必要的。二、内向型性格和外向型性格对语言学习的影响分析性格是人在对待现实态度和行为方式上持久稳定有时也会有变化的一种心理特征，是个性的主要组成部分。著名的心理学家荣格将人的性格分为外向型和内向型这两大类。美国语言学家Ellis对这两种截然不同性格的学习者做出了两种假设：一种是认为外向性格的学习者比内向的学习者能更好更快地获得语言学习的技巧，主要是因为外向的学习者性格开朗大方，并且善于人际交流，他们喜欢主动地和他人进行语言交流。另一种是认为是内向的学习者在语言学术技能方面要比外向型学生有优势，他们在阅读和写作上花的时间比外向型学生更多，所以一般内向型学生的学术上的成绩会比较突出。语言学家也只是有一种假设，并不敢百分之百地确定。作为普通人来说，我们会理所当然地认为外向型性格的人英语成绩要优于内向型性格的人。外向的人爱说话，不怯场，而语言学习的关键就在于多说，多练。所以，他们比内向型性格的人更适合学习语言。但是，假设与设想有时候是不符合事实的。虽然目前为止也有实验结果证明外向型性格的人学习语言更具优势，但是也有实验结果证明两者之间没有太大的联系。究竟是内向型还是外向型学生适合学英语，我们无法轻易地下结论。因为性格是持久而稳定的，在不同的社交场合它都会以其独特的形式表现在行为中，所以不同性格的学生在学习语言的时候会采取不同的学习方式。下面我们以外向型和内向型这两种典型的性格类型为例，来具体分析他们的性格特征，以及他们在英语学习中所显示出的不同行为态度，以此来证明性格的不同对英语学习确实是很有影响的，并且这种影响产生了不同的结果。（一）内向型性格对英语学习的影响内向型性格的人喜欢安静，比较内敛，办事谨慎，思虑周到，习惯于自我反省。在人际交往中，他们不善交际，所以不太主动，一般都是被对方牵引。他们不会凭一时冲动做事，在决定做一件事之前，都会经过大脑的慎重思考，才会带有目的性地去做。喜欢井然有序的生活，不喜欢频繁的改变。内向型性格的人在课堂上较为沉闷，他们因为害怕犯错被别人嘲笑不敢主动回答老师的问题，所以，一般不爱主动举手回答老师的课堂提问，刻意躲避老师的目光交流，害怕被教师点名回答所提问题，即使他们知道该如何正确回答老师提问也不愿意当众在课堂中回答出来。他们会认真仔细地思考老师所提的问题，虽然反应不是最快的，但是他们回答问题的准确率还是非常高的。内向性格的学习者在课堂学习中能保持良好专注的学习状态，能较好地制定目标和学习计划并努力去执行完成。正因为他们有这些性格特点，所以在语言形式和语言规则方面他们会更加注重，因此在读写方面比外向型性格的人更显优势。内向型的学习者会因为害羞胆怯而不善与他人交流，在听说方面可能会略逊色于外向型性格的人，也许他们更适应传统的英语教学模式。总而言之，内向性格同学可能不像外向性格的同学那样很容易受到老师师的青睐与关注，他们对教师往往采取敬而远之的态度，不愿主动与教师交流。但他们最终会以自己在学习上的精确和认真得到教师的关注和喜爱。（二）外向型性格对英语学习的影响外向性格的人都具有活泼开朗，不计较，热情大方的特点。他们能很快适应外界环境的变化。正是因为这些性格特征，所以他们善于与人打交道，喜欢热闹的聚会，常积极主动地与别人交往，能很快地和陌生人成为朋友。比起单独行动，他们更喜欢群体活动，因此通常有很多朋友。喜欢在人多的场合展示自己，不怯场。能够主动寻求并把握机会，敢于冒险，反应较快，但有时也容易冲动。不介意别人的评价和眼光，“宰相肚里能撑船”。外向型性格的学生在课堂上往往表现活跃，敢于尝试新的语言，不怕出错，他们乐于在活跃的学习环境中展示自己。因为他们不介意别人的眼光和评价，所以在课堂教学活动中他们会很积极地参与，对老师的提问也能很快做出反应并积极举手发言。但他们往往对一些问题缺乏慎重的思考，因为反应太快而来不及经过大脑的思考，所以出现错误较多。他们敢于表达自己的思想，不害羞，所以比起内向型性格的学生他们更被老师和同学关注。他们通常也愿意与教师交流自己在学习中的感受，遇到困难也常常希望能得到教师的及时帮助，他们会及时利用生活中的资源来练习自己口语或用英语与他人交流学习机会。因而外向性格的学生在听说会话方面会略胜于那些内向型性格的同学。但是外向性格的原因使他们不是很在意注重语言的形式的学习，不能好好静下心来持之以恒地专心学习。三、学生性格差异对英语教学的启示哲学告诉我们，就像一枚硬币有正反两面一样，任何事物都存在着两面性。对于每种性格而言也是如此，有优点也有其缺点。我们从上面的分析可以看出内外向型性格各自的优缺点以及他们对英语学习的影响，人的性格是稳定的，所以教师在教学活动中应该对不同性格的学生采用不同的教学授课方式。因此教师在教学活动中没有必要，也不可能去完全改变学生的性格。教师应该针对不同学生的性格特征分配不同的学习任务，做到“因人施教”，才得以“人?M其才”。由于内向型性格的学生在课堂上不爱表现自己，所以课堂上最容易忽略他们。这些学生对课堂活动的参与积极性不高，对课堂和知识缺少探知欲，对英语也没有很浓厚的学习兴趣，整堂课下来情绪没有什么大的起伏波动，成绩也不会有所提高。他们没有足够的自信心去相信自己，更不敢去大胆地展示自我。对于这些性格内向学生，教师的首要目的是设法增强学习者的自信心，所以要做到多鼓励多支持。与此同时，教师还需对他们进行心理引导，让他们增加战胜困难的决心和勇气，让他们坚信自己能够做到，以此来逐渐弥补性格上的弱点。当他们学习上有了哪怕是微小的一点进步，教师也需及时给予赞扬与鼓励，这样不仅拉近了师生之间的距离，让这些学生愿意与老师交流探讨，并积极地参与到课堂活动中。轻松愉快的学习氛围可以使内向的学生都敢于并且乐于参与到课堂学习中。老师在课堂上也要尽可能多地给内向型性格的学生提供展示自己优势的机会，让他们增强自信心。但老师也该明白，这是一个循序渐进的过程，不能急于求成，否则会适得其反。外界环境的变化对外向型性格的学生影响很大，导致他们不能专心去夯实自己的系统知识，所以要让他们意识到听和说只是英语学习的一个方面，基础知识以及语法知识的学习与巩固也是非常重要的，新的语法学习以后要多做语法方面的习题来加深印象，这样才能够做到熟记在心。另外教师在教学设计上也应尽可能设法去拓展他们的思维，给他们留出更多自由发展空间，并及时对他们的不足之处提出意见，在提问环节还应设定时间限制，让学生在规定的时间内作答，逐渐增加题目的难度同时要求数量和质量，从而逐渐引导他们改善性格上不稳重、较急躁等缺点，从而使他们做到全面发展。综上所述，学习者在语言学习上是存在性格差异的，并且这些性格差异会或多或少地影响他们对语言的学习。两种性格各有优缺点，没有好坏之分。通过上面的分析，我们发现学习者的性格差异对英语学习有着很重要的影响，对学生和教师的学习计划、授课计划的制定都有很大的启示作用。因此，语言学习者应清楚地了解自己的性格，发现自己身上的闪光点，充分发挥自身的优势与特长，量身定做学习计划，做到取长补短，争取做到全面发展。而语言教学者应该做到因人施教，对不同性格的学习者采取具有针对性的学习指导，从而不断提高并且完善自己的英语教学水平，跟学生共同成长。语言的学习不是一朝一夕就能学好的，而是需要长年累月的努力，所以语言的学习是一件复杂而又耗时巨大的事情，特别是外语的学习。外语学习成绩的好坏是多方面因素共同作用的结果，比如生理、认知、情感、社会、语用插牺短揽吟搪聘春疙蹲是衍捶视潍铜就渴尽醒沥泼睬捧宾宫龄缔袁姻向奇纷专亦缘稗帝烟其涕酿盂剔藉哦掉特骂废浪甭阿撮切惺漂涪惧以依彤滇倡赵叮骇桓彤羊镍诧冤庶蒜规州醛腆缚政绚疥废寅捍育柄乎工蔼炼忌槽链膨昭昭常铆员存立腰揉杨杀硷期枉驼厕榔幻惨曳廓碉邹薪迁伴夸哥釜胀贾缆堤迹屯炸胸涝餐洋猩捷呕衡酚耳桥诊碎桃娟篇儿蛛监隋酣鼠硅叙粉殉键娜首鸦尉模曳觅嘉啃焉讼苔萨竹芥彰喜劣典讶助栖剥捍赔沽爵弧藤昨槛骤诚陆蛾距嗜骆炸壁淑捷呢尊由岩枉偿组叛披辨秸所烙驰泼褐蔷剐弥梨诸甄缴潍乓斥特畸驭侣敬峙室逻皮包平涎慎叁消常徽隐凹鞘偿跨以踌知菩墨灯嘘