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湖南长郡卫星远程学校杨勇高一直播班历史教师曾参加2005年岳阳市金鹗杯教学比武大赛，荣获一等奖。2011—2013年任教于长郡AP美国课程中心，所教班级学考成绩通过率100%。秉承“寓教于乐”的教学宗旨，深受广大师生的欢迎。2002年毕业于湖南师范大学历史系，2002—2011年任教于省级示范性高中--岳阳市岳化一中，有五年班主任和三年高三历史教学的经历，所教班级高考成绩列岳阳市前三名，湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18夏、商、西周的政治制度第一单元古代中国的政治制度湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18第一单元古代中国的政治制度单元内容早期中国的政治制度专制主义中央集权制度湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18第一单元古代中国的政治制度第1课课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18一、夏朝的建立和夏商的政治制度1.夏朝的建立湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18一、夏朝的建立和夏商的政治制度1.夏朝的建立(时间、建立者、地位)湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作182.从禅让制到王位世袭制大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、独、废疾者皆有所养……今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼，……以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己，故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公由此其选也。——《礼记•礼运》湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作182.从禅让制到王位世袭制大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、独、废疾者皆有所养……今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼，……以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己，故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公由此其选也。——《礼记•礼运》请思考：上述材料反映出夏朝建立后，社会发生了哪些变化？湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作182.从禅让制到王位世袭制大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、独、废疾者皆有所养……今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼，……以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己，故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公由此其选也。——《礼记•礼运》请思考：上述材料反映出夏朝建立后，社会发生了哪些变化？“家天下”代替“公天下”，王位世袭制代替了禅让制。湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18禅让制，是指我国原始社会末期，部落联盟民主推选首领的制度。王位世袭制，是指阶级社会中，帝位（或王位）可以世代承袭。说明：世袭制一直沿袭到清亡，经历了近四千年的时间。湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18禅让制，是指我国原始社会末期，部落联盟民主推选首领的制度。王位世袭制，是指阶级社会中，帝位（或王位）可以世代承袭。说明：世袭制一直沿袭到清亡，经历了近四千年的时间。特点：王位在一家一姓中传承。表现：父死子继，兄终弟及。实质：生产资料私有制发展在政治上的反映，是一种历史进步。湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作183.夏商的行政管理中央设立相、卿士等地方封侯伯湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18钻凿卜骨的工具释文：丁酉卜，亘，贞叶王事。贞，王曰：来。(“叶王事”即“勤王事”)湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18钻凿卜骨的工具释文：丁酉卜，亘，贞叶王事。贞，王曰：来。(“叶王事”即“勤王事”)《礼记》：“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。”湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18钻凿卜骨的工具释文：丁酉卜，亘，贞叶王事。贞，王曰：来。(“叶王事”即“勤王事”)《礼记》：“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。”《左传》：“国之大事，在祀与戎。”湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18二、等级森严的分封制西周镐京遗址公元前1046年，武王伐纣，灭了殷商，建立周朝，定都镐京，史称西周。湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18夏商时期，已初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度。到了西周，随着灭商和东征的胜利，西周统治范围的扩大，如何对辽阔的疆域进行有效地统治呢？湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作181.分封制——众星拱月格局的造就阅读教材P5—6，并结合以下问题：探寻分封制的内涵1.目的—为什么分？2.对象—分给谁？3.方法—怎么分？4.内容—分什么？5.权利与义务—凭什么分？6.作用—分的效果？湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作181.分封制——众星拱月格局的造就阅读教材P5—6，并结合以下问题：探寻分封制的内涵1.目的—为什么分？2.对象—分给谁？3.方法—怎么分？4.内容—分什么？5.权利与义务—凭什么分？6.作用—分的效果？为进行有效的统治湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作181.分封制——众星拱月格局的造就阅读教材P5—6，并结合以下问题：探寻分封制的内涵1.目的—为什么分？2.对象—分给谁？3.方法—怎么分？4.内容—分什么？5.权利与义务—凭什么分？6.作用—分的效果？王族、功臣、古代帝王后代湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作181.分封制——众星拱月格局的造就阅读教材P5—6，并结合以下问题：探寻分封制的内涵1.目的—为什么分？2.对象—分给谁？3.方法—怎么分？4.内容—分什么？5.权利与义务—凭什么分？6.作用—分的效果？“天子—诸侯—卿大夫—士”层层分封湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作181.分封制——众星拱月格局的造就阅读教材P5—6，并结合以下问题：探寻分封制的内涵1.目的—为什么分？2.对象—分给谁？3.方法—怎么分？4.内容—分什么？5.权利与义务—凭什么分？6.作用—分的效果？王畿以外的地区和人民湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作181.分封制——众星拱月格局的造就阅读教材P5—6，并结合以下问题：探寻分封制的内涵1.目的—为什么分？2.对象—分给谁？3.方法—怎么分？4.内容—分什么？5.权利与义务—凭什么分？6.作用—分的效果？对上：作战(诸侯：镇守疆土、交纳贡赋、朝觐述职)对下：再次分封(士除外)湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作181.分封制——众星拱月格局的造就阅读教材P5—6，并结合以下问题：探寻分封制的内涵1.目的—为什么分？2.对象—分给谁？3.方法—怎么分？4.内容—分什么？5.权利与义务—凭什么分？6.作用—分的效果？积极：加强统治、开发边疆、扩大疆域，形成众星拱月格局局限：①诸侯独立性大，不利中央权力巩固②导致春秋战国时期割据混战的根源。湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作182.分封制的走向洛阳市区去老城区的路中央立有一座九龙石柱，名曰：九龙鼎。鼎是王者权力的象征。湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作182.分封制的走向洛阳市区去老城区的路中央立有一座九龙石柱，名曰：九龙鼎。鼎是王者权力的象征。楚强盛后，庄王曾率军至周都洛邑郊外示威，向周王的代表询问鼎之大小轻重，史称“楚王问鼎”。鼎是王位的象征，说明楚庄王有替代周王号令天下的野心。思考：这反映了什么问题？原因何在？楚王问鼎的来历湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作182.分封制的走向洛阳市区去老城区的路中央立有一座九龙石柱，名曰：九龙鼎。鼎是王者权力的象征。楚强盛后，庄王曾率军至周都洛邑郊外示威，向周王的代表询问鼎之大小轻重，史称“楚王问鼎”。鼎是王位的象征，说明楚庄王有替代周王号令天下的野心。思考：这反映了什么问题？原因何在？反映的问题：王室衰微，诸候不尊天子楚王问鼎的来历湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作182.分封制的走向洛阳市区去老城区的路中央立有一座九龙石柱，名曰：九龙鼎。鼎是王者权力的象征。楚强盛后，庄王曾率军至周都洛邑郊外示威，向周王的代表询问鼎之大小轻重，史称“楚王问鼎”。鼎是王位的象征，说明楚庄王有替代周王号令天下的野心。思考：这反映了什么问题？原因何在？反映的问题：王室衰微，诸候不尊天子原因：生产力发展导致分封制崩溃。造成春秋时期诸候争霸，国家分裂。楚王问鼎的来历湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18分封制的实施，虽然加强了统治，但并没有解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。如何解决这一矛盾，实现权力的有效延续呢？湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18分封制的实施，虽然加强了统治，但并没有解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。如何解决这一矛盾，实现权力的有效延续呢？湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18分封制的实施，虽然加强了统治，但并没有解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。如何解决这一矛盾，实现权力的有效延续呢？周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然应该由我来继承王位。三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不让须眉，当然由我来统治周朝。四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18分封制的实施，虽然加强了统治，但并没有解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。如何解决这一矛盾，实现权力的有效延续呢？周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然应该由我来继承王位。三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不让须眉，当然由我来统治周朝。四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。王位应该由谁来继承呢？依据是什么呢？湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18三.宗法制——权力延续的有效保障宗法制的基本概况1.定义2.目的3.内容4.特点5.作用湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18三.宗法制——权力延续的有效保障宗法制的基本概况1.定义2.目的3.内容4.特点5.作用是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。①把血缘纽带同政治关系结合起来②确立严格的大宗、小宗体系③大宗与小宗的关系是相对的④大宗与小宗在亲缘上是兄弟关系，在政治上是君臣关系。最大的特点(核心)：嫡长子继承制。原则：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，利于统治集团内部稳定和团结。湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18分析下图，并结合教材P6图示，探寻分封制与宗法制的关系湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18分析下图，并结合教材P6图示，探寻分封制与宗法制的关系分封制是权利的分配宗法制是分配的原则湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18分析下图，并结合教材P6图示，探寻分封制与宗法制的关系关系：1.二者是互为表里的具有政治性质的制度2.宗法制是分封制的原则和基础,而分封制则是宗法制的政治体现。分封制是权利的分配宗法制是分配的原则湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18孰对孰错天子永远都是大宗非嫡长子永是小宗诸侯的大宗、小宗地位是相对的嫡长子永是大宗湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18孰对孰错天子永远都是大宗非嫡长子永是小宗诸侯的大宗、小宗地位是相对的嫡长子永是大宗（√）湖南长郡卫星远程学校2013年下学期制作18孰对孰错天子永远都是大宗非嫡长子永是小宗诸侯的大宗、小宗地位是相对的嫡