声音的产生与传播教案-1

在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说声音的产生与传播教案如何让学生通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法?以下是小编收集的《声音的产生与传播教案_八年级物理教学设计(人教版)》，仅供大家阅读参考!声音的产生与传播教案一：一、教材分析1.教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·物理》(八年级上册第一章第一节)2.教材内容特点;⑴.重视与日常生活和技术应用的联系⑵.重视科学探究活动⑶.重视对学生能力的培养⑷.教材内容呈现多样化⑸.本节内容与老教材的区别:老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示实验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由学生自己通过探究实验得出的。因此，新教材比老教材更注重培养学生的探究能力、创新能力、交流合作精神，更注重理论与实际相联系。二、教学目标1.知识与技能在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说⑴.知道声音是由物体的振动产生的。⑵.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。⑶.知道声速跟介质种类和介质温度有关。2.过程与方法⑴.运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。⑵.通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力;使学生掌握初步的研究问题的方法。3.情感态度与价值观⑴.通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。⑵.通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。三、教学重点和难点1.重点：声音是由物体的振动产生的。声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。声速与介质种类及介质温度有关。2.难点：声音在介质中以声波形式传播。四、教学准备1.教具：⑴.多媒体声音文件(悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说的摩擦声、青蛙叫声)，⑵.音*，泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽，⑶.媒体展示(动画、视频)和习题精选(链接“农村中小学现代远程教育资源”)。2.学具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。五、教学过程■课前活动在教室里播放媒体音乐，让学生欣赏音乐，陶冶情操。■导入新课列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。让学生加深对丰富多彩的声现象的感性认识，提高学习兴趣。【备注】创设情境，让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。■进行新课(一)、声音的产生【教师活动】指导学生观察教材插图，在学生观察的同时,依次播放与插图描述的声现象所对应的声音文件。【学生活动】在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说让学生归纳出四幅图的共同点，以此为基础，引出探究的课题：声音是怎样产生的。学生归纳出：都有物体在发声。【备注】培养学生的归纳能力。【教师活动】指导学生进行探究。【学生活动】明确实验目的和实验方法，四人一组做实验，并归纳出实验结果：声音是由物体振动产生的。【教师活动】提问检查学生探究的结果，引导全班学生对结果进行评估。【学生活动】学生举手答问，其他学生评估。【备注】学生初次进行探究，需要加强指导，同时注意培养学生评估能力与交流合作能力。【教师活动】演示：音*实验链接“农村中小学现代远程教育资源”动画“声音是怎样产生的”。【备注】教师掌握远程教育资源的整合技能。【学生活动】在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说观察、思考。【教师活动】反馈练习(一)引导学生分析图1、1—1描述的几种声现象各是什么物体振动产生的。【学生活动】讨论、作答。举手发言。【教师活动】指导学生讨论教材p13“想想议议”，让学生回答讨论结果。【学生活动】学生热烈讨论，相互交流。【教师活动】指导学生自学教材p13第3段：机械唱片的原理，要学生找出生活中有类似原理的物品。【学生活动】自学教材，并列举实例。【备注】指导学生用所学知识分析自然现象，引导他们触类旁通，加深对所学知识的理解。(二)、声音的传播【教师活动】指导学生自学教材p14中的探究“声音怎样从发声物体在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说传到远处”的基本内容，思考科学探究的基本要素有哪些;并指导学生按教材要求进行固体传声的实验，让学生判断实验结果是否证实了猜想和假设。【学生活动】自学并积极思考，进行分组实验，并相互讨论，交流作出判断。讨论、作答。【备注】让学生初步感悟科学探究的几个基本要素，初步培养探究能力。【教师活动】反馈练习(二)以“听到飞机声”为实例，让学生做出“空气是传声介质”的假设，并让学生设计出检验假设的实验。【学生活动】作出假设，完成实验的初步设计。【教师活动】演示：真空铃实验(链接“农村中小学现代远程教育资源”视频“真空铃实验”)让学生根据实验结果判断假设是否正确。【备注】让学生接识多媒体。【学生活动】观察、思考、作出判断。在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说【教师活动】播放动画：振动的音*激起声波传入人耳;指导学生自学教材p15第1自然段。链接“农村中小学现代远程教育资源”动画“声音的传播。”【学生活动】观看媒体展示，自学教材，初步体会“声音是一种波。”【教师活动】指导学生讨论教材p15中的想想议议：声音能在液体中传播吗?让学生汇报讨论结果。【学生活动】分组讨论、交流，举手汇报讨论结果。【教师活动】演示：液体传声实验让学生综合前面的几个实验结果,归纳出介质包括固体、液体和气体。【学生活动】观察实验现象，总结实验结果。综合、归纳，举手发言。【教师活动】从实验着手引入声速概念，介绍声速单位。指导学生阅读教材p15中的“几种物质的声速”，布置阅读思考题。要求学生分组设想出测量声速的方法，在全班交流。在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说【备注】因测量声速需要较大的空间，无法在教室内完成，故只在课内交流设想。【学生活动】分组讨论、集体交流。(三)、信息反馈与知识小结1.课堂小测试。链接“农村中小学现代远程教育资源”中“习题精选”2.测试反馈，师生共同讲评。3.请学生小结。【备注】及时小结，让知识系统化。【学生活动】做测试题。检测学习效果。从知识、方法两个角度小结。(四)、知识巩固作业布置：课本p16t1、t3六、板收设计(多媒体投影)第一章声现象第一节声音的产生与传播一、声音的产生声音是由物体振动产生的。二、声音的传播在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说1.声音靠介质传播，真空不能传声。介质：能够传播声音的物质。2.声音在所有介质中都以声波形式传播。3.声速⑴.声音在每秒内传播的距离叫声速。⑵.声音在固体、液体中比在气体中传播得快。⑶.150c时空气中的声速为340m/s。声音的产生与传播教案二：【教学目标】一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2.知道声音是由物体的振动产生的。3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、能力目标1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法。2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说【教学重点】通过观察和实验,探究声音的产生和传播。【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。【教学过程】一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢?学生讨论并提出相关问题，教师总结列出：1.声音是怎样产生的?2.声音怎样从发声体向远处传播的?二、进行新课1.探究：声音是怎样产生的?播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么?”进行全班交流活动。根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。(演示“队鼓的振动发声”录像)在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?(1)吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。(2)悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。(3)吹口哨声是口腔内空气振动产生的。(4)炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。(5)气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。(6)声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。(7)笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。……同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，那么关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢?【问题】平常听唱片、录音是怎么回事?同学的这个问题提得很好。振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。2.探究：声音怎样从发声体向远处传播?进行“土电话”游戏，引入声音是怎样传播的这个课题。请学生举生活中的实例。学生所举的事例，大部分是在空气中传播的，少部分在水中和固体中传播，关于真空中声音的传播事例可能没有。演示声音在空气中的传播，随着空气的减少，引入“真空”概念。运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。师总结：经过仔细观察，认真分析，我们得出了真空不能传声的正确结论。实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。那么，声音在空气中是怎样传播的呢?3.探究：声音在空气中怎样传播呢?以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密;鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。【思考】测量声速的方法(1)百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间，利用就可以计算出声音在空气中的速度。