男生女生说课稿

《男生女生》说课稿各位老师：大家好！今天我要为大家讲的课题是—《男生女生》。我将从教材、学情、教法、学法和教学过程这五个环节来进行分析。首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：一、说教材1、教材所处的地位和作用：《男生女生》是义务教育课程标准试验教科书人教版道德与法制七年级下册的第一单元第二课的第一框题。本框包括两个目：“他和她”和“优势互补”。本课计划安排的教学时数为一课时。2、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：（1）情感、态度与价值观：以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。（2）知识目标：了解男生女生性别特征的不同，正确看待自己的性别角色。发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。（3）能力目标：通过学生阅读、探究、思考、归纳男女生性别差异的存在、取长补短优势互补，获得小组探究的经验，发展发现问题、分析问题、达成共识的能力。3、重点、难点以及确定的依据：教学重点：1.了解并正确对待男生女生性别特征的不同2.发现并正确认识男生女生的性别优势教学难点：如何做到男生女生之间的优势互补。二、说学情：从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，我便采用形象生动、形式多样的教学方法,去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中我抓住学生这些特点，发挥学生的主动积极性，让他们亲自参与活动，探究活动，使学生们受到了良好的教育。为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法上谈谈我的设计：三、说教法：（一）教学工具：多媒体设备。（二）教学手段：为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了“问题式教学法，活动式教学法，启发式教学进行教学。为了顺利达到教学效果，我再来谈谈我设计的学法指导：四、说学法：我注意在教学过程中积极培养学生学习本科目的学习兴趣和动机。同时，为了培养学生的集体意识和合作能力，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的：（1）合作学习：在教授“男女生各有优势”知识点时，我设计活动，让男女生进行比赛，看看谁的优势多，并且还可以了解异性同学的优势。（2）探究学习：在教授“优势互补”时，引导学生采用“小组合作探究式”的学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力，参与课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动的学习、探究愿望，积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。五、说教学过程根据教学程序，我设计的教学活动流程如下：一、导入新课你有异性朋友吗？与自己相比，他们有哪些优势和特点？今天我们就来探讨男生女生这个问题。（板书课题）二、出示目标请大家认真默读课本P14-P17的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：1.男生与女生的性别差异有哪些？2.如何正确认识男生女生的性别特征？3.对性别角色的认识有什么作用？怎样对待性别角色？4.如何正确认识男生女生的性别优势？5.如何正确看待性别差别？三、探究学习导学点（一）他和她活动一：1、忆一忆：小时候自己最喜欢的玩具或者游戏。男生女生喜欢的一样吗？现在呢，你喜欢玩什么？与你有共同爱好的同学的性别和你一样吗？2、两组照片哪一组更容易区分性别？为什么第二组更容易区别？到了青春期，男生女生在生理方面的差异更加明显。设计意图：通过一组活泼可爱的相片，学生在积极竞猜中激发了学习的兴趣和探究的欲望。(一)男生与女生的性别差异（1）根据卫生间的各种标志，判断男女卫生间。思考：大家为什么能判别出来？因为男生女生都有各自的特点。（欣赏歌曲-男生女生不一样）（2）根据文字描述，判别是他还是她？这三段文字描述，分别描述了男生女生在哪些方面的不同特点呢？答：性格特征、兴趣爱好、思维方式。（3）男女生之间的差异，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，各有自己的特点。（4）、阅读14页相关链接，思考：什么是性别？什么是生理性别特征？什么是心理性别特征？什么是性别刻板印象？（5）点拨:性别刻板印象①材料：甲乙两人同行几十里山路，途中甲总是喊累，乙却无所谓。到目的地后，甲兴致勃勃地逛街去了，乙却坐着不想动。甲和乙谁更像女性？②上面这种就是性别刻板印象，指的是人们对男性或女性在行为、人格特征等方面予以的期望、要求和笼统的看法。③对女生的刻板印象和对男生的刻板印象④性别刻板印象会影响自身潜能的发挥，那么如何避免性别刻板印象？（二）如何正确认识男生女生的性别特征？男生和女生的性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。（三）对性别角色的认识的作用，如何对待性别角色在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。（1）对性别角色的认识探究与分享15页①举例：李玉刚、李宇春。如何看待这些说法？说法一有一定道理，比如舞台表演这种特殊场合。说法二不正确，不是有个性，而是性别意识没有把握好。说法三观点正确，应该在日常生活中巩固性别意识。说法四是正确的，不同的人在成长过程中表现出不同的发展特点，应该尊重。②下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征,或者兼而有之？（2）对性别角色的认识有什么作用？如何对待性别角色？归纳总结：积极作用：可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自形象，如何与异性相处。消极作用：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。（3）如何对待？接受自己生理性别，不要过于受性别刻板印象的影响。导学点（二）优势互补（四）怎样正确认识男生女生的性别优势？思考：阅读P16—17页“阅读感悟”，思考：第一次登山男生为什么帮女生背书包？第二次登山大多数女生为什么坚持自己背书包？（分组讨论：你认为男女生各有哪些优势？）归纳总结：男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方优势，有助于我们不断完善自己。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。设计意图：通过比赛，同学们既了解性别优势，也增进男女生的了解交往，培养了与异性同学积极交往的态度，使本课的教学重点在愉快中被学生接纳了。（五）怎样正确看待性别差别？探究与分享：有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定差异，各有优势。（1）你如何看待以上观点？（2）在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？在日常班级生活中，男生可以在干体力活方面，如在班级大扫除中提水，拖地板；一般而言，在数理化学习方面，男生较有优势，可帮助女生学习，在动手实验方面，男生能力也较强，等等。这些方面都可帮助女生。女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面，一般而言比男生强，可以帮助男生。归纳总结：不同性别的个体有差别。不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑。男女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。拓展空间：举行一次主题为“我是阳光少年”的演讲比赛，男女生分组，要求，主题突出、内容丰富。四、课堂小结，布置作业。