小学语文阅读理解技巧

小学语文阅读理解技巧一、平心静气审题，切忌粗心。在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐打开思路。二、仔细研读语段，整体感知文章内容。阅读理解试题的文字材料主要用来测试孩子们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。初读文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年级段，一定要养成这个习惯。孩子的阅读习惯千差万别：有的孩子采用顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的孩子采用倒读法，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。在考试中，我比较赞成倒读法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。在平时练习时，可以顺读。阅读完文章，接下来就是审题环节了。审题时，建议孩子先圈出题干中的关键词，如“错误、正确、词语、句子、第四段”等这些关键词。三、巧妙借助原话，确定解题空间。经常带着嘴边的阅读题的技巧就是一个字“找”，孩子们也都烂熟于心。阅读题的答案就在原文中，就看谁的眼睛亮，找的准。要么有原词原句等着成为答案，要么只需要你提炼一下或变通一下就可以拿来为你服务，就这么简单。孩子们也就不再认为阅读题“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。文章中找答案也是有窍门的：具体说就是要找到题目中的要求的关键字、词或句子所在段落，弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围，然后联系上下文理解，问题自然迎刃而解。做好题目之后，要告诉孩子：如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，对照各题目推测判断，确保无误。★答题技巧1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。5、联系前后，结合中心。在答阅读题时，有些孩子容易“惜墨如金”，连话都说不完整，更别说将问题回答全面了，这种懒汉思想可要不得。还有的孩子容易为了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我们说一篇文章都有一个中心，是文章的“魂”，文后的阅读题肯定与中心有关联。既要答出要点，言之有物，又要考虑全面，条理清晰。谈感受之类的题目就要走出短文，联系实际升华主题。阅读理解中的重难点、易错题答题方法答题技巧对于选择题的答题方法：选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。对于概括段意答题方法：1、摘句法在一段文字中摘取现成的句子作为对该段落段意的概括，总起句总结句中心句过渡句2、合并归纳法：有时，一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。正确运用合并归纳法的关键：一是提取要点须准确；二是概括要纳入各层要点，重点的不能漏掉。3、抓关键词关键词语往往是“文眼”，蕴含着段落的主要内容，寻找出段落的关键词，依据文章内容，组合成一句话来概括段意。4、取主舍次法无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。“去旁枝，抓主干”。5、提问整理法在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。这种归纳段意的方法常提出的问题有：“谁？干了什么？”或“谁？他怎么样？”如何把握文章的中心？我们先要明确什么是中心：是作者的写作目的，作者在文中想要抒发的思想感情。内容和中心不要混淆。内容是文章写了什么？（事件、描写了什么景色、说明了什么事物.....)而中心是作者通过描写这些（人物、景色、事物）想要表达什么感情？达到什么目的。理解文章的中心是最难的一类题目。题型变化多样，我们只要掌握了理解中心的方法，那么问题就迎刃而解了。整体阅读首先让孩子整体阅读后进行分类：这篇文章是什么类型的？小学阶段文章的类型有以下几种：记叙文：（写人的、记事的、写景的、状物的）、说明文我们一定要让孩子明确：写人的文章，中心是赞美人物的品质（或者批评人物的不良行为）；记事的文章：主要是想告诉读者一个道理启示；写景的文章：大多数是游记，主要是赞美景色，表达了作者对美景的热爱之情。状物的文章：状是描述的意思，“物”若是实物，那么肯定表达的是作者对这个实物的喜爱之情；若是作者借物喻人的话，那肯定是赞美人物的某个品质。这类文章肯定运用了托物言志，要联系文章的写作手法去分析中心。说明性质的文章。中心是：说明对象的特征。以上是从文章的类型上去分析文章的中心。另外我们还可以从文章的首尾句、标题等关键语句去寻找文章的中心。这需要孩子能判断出哪些是重点语句，在阅读的时候可以先圈画出来。一、概括全文内容1、本文写了何时何地何人做了何事结果怎样。2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。3、找出每大段的段意串起来。段意的归纳记叙文:回答清楚什么时间什么地点什么人做了什么事格式:(时间+地点)+人+事。二、概括中心思想1、本文表现了谁的怎样的精神、思想情感。2、本文表达了谁对谁(什么)的怎样的思想感情。公式:①写人为主:记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主:记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……③写景状物:采用了……手法，借助……描写,赞扬了……抒发了……④游记:描写了……表达了……感情感情一般有:歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……品质一般有:诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国、坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍已为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为……三、某句话是什么句，有什么作用。1、中心句：突出中心(或点明中心)2、过渡句：承上启下3、总起句:总领全文、引起下文4、其他作用:和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比四、人称的好处第一人称的好处:内容真实可信，便于抒发情感（我、俺、咱、人家……）第二人称的好处:语气亲切自然,便于感情交流，有呼告效果，增加感染力(你、您)第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制，反映现实较灵活自由（他、她、它、他们）五、解释词语的方法解释词语一定要联系上下文理解：1、组词法:如果要解释一个字，我们可以组一个词语来解释。2、分合法:如“勘测”的意思是“勘探、测量”。3、近义词法:如“不畏”就是“不怕”。4、反义词加否定的方法:“崎岖”就是“不平坦”。5、描绘法:如“踉跄”是“走路不稳的样子”。六、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。七、标点符号的作用1.句号(。)：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。2.问号(？)：问句末尾的停顿。3.感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊!4.逗号(，)：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。5.分号(；)：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。6.顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。7.冒号(：)：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”8.引号(双引号“”、单引号‘’)引号的三种用法：a)表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。b)表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”9．省略号(……)：省略号有三种用法：a)表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。b)表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……c)表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”d)表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”10.书句号(《》)：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。11.破折号(——)：破折号有三种用法：a)表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。b)表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。c)表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。八、给文章加上恰当的题目1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险)2、根据文章的中心，用中心词作为题目。九、文章的写作顺序1、时间先后顺序。2、地点变换的顺序。3、事情发展的顺序。4、按总分、总分总、先分后总的顺序。阅读强化训练（一）我见到了邓爷爷二月十六日，是我最难忘的日子，因为我要为邓爷爷作电子计算机表演。我冒着春寒，快步来到了工业展览馆，想到马上就要见到邓爷爷，紧张和激动使我的心“冬冬”地跳个不停。邓爷爷来啦！他带着（慈爱慈善慈祥）的微笑，向我这里走来。我连忙敬了个队礼说：“邓爷爷，您好！给您拜个晚年，祝您身体好！”邓爷爷高兴地连连点头，并和我亲切地握手。邓爷爷和蔼可亲的样子使我紧张的心情平静下来。我（沉稳沉静沉着）地操纵计算机，顺利地打出各种变化的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。表演后邓爷爷还亲切地问了我的年龄当我回答十一岁时邓爷爷（赞美赞许赞扬）地再一次和我握手并对身边的领导说计算机的普及要从娃娃做起离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，好像格外的蓝；太阳，仿佛更加灿烂。邓爷爷的鼓励，像和煦的春风，驱散了早春的寒意，我感到无比的温暖、幸福和自豪。我永远忘不了这（珍贵宝贵可贵）的会见，忘不了肩上担负的责任。1．给短文第三自然段打上标点符号。2．留下短文括号里最恰当的词语，把恰当的词语勾出来。3．用“‖”线将文章分为三段，然后写出段意。__________________________________________________________________________________________________________________________