爱心和责任的体现

爱心和责任的体现合肥市稻香村小学郑鹏鸣托尔斯泰说过：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师；如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，那他就是一个完善的教师。由此可知，世界上只有一种教育，那就是爱的教育。平凡的师爱能产生非凡的力量，师爱是最美的师德。从我踏上讲台的第一天起，我就铭刻我们不只应该是一个教书匠，还应蕴藏着慈母般的温情，流淌着爱的暖流，让每一个学生的思想品德、温饱冷暖，牵挂我们的心上。记得两年前我担任我校六年级的班主任，这个班是我从五年级接手的，虽然时间不长，但是由于一直授课对班里的大部分孩子还是比较了解的。这个班的整体感觉班风比较良好，学生单纯可爱，我的心情一直都很愉快。可是好心情没维持多久，烦恼的事接踵而至。主要原因还是来源于那个鼎鼎大名的调皮鬼Z同学，他好动、个性强、胆子大、自我约束力差，经常影响课堂纪律，破坏课堂秩序，同学们玩游戏时，经常去捣乱，有着一个聪明的脑袋瓜子却很少放在学习上。这样的孩子，哪个老师能不头疼呢？想着要和他艰难的斗智斗勇两年时光，我不禁感叹自己的命运之苦！但是这样的想法并没有停留多久就被我打消了，孩子毕竟是孩子，我不能视他为空气，更不能放弃他呀，别无它法，我只能用我的爱去包容他，感化他。教育这样的孩子毕竟不是一件容易的事情，经过一年的时间，虽然他现在仍不能像对待其他学生一样高标准的要求，但我的一些做法也让他有了一定的改进。首先，我改观其他学生的看法，争取家长的配合。教育一个学生，光靠教师单方面的力量是绝对不够的，家长对你的方法不认同，对你的做法不支持，那只能徒劳无功！当几位家长不停地提意见时，我觉得有必要找他家长谈一谈了。Z同学的妈妈总体态度较好，对孩子的缺点认识的很到位，不护短，这是我感到比较欣慰的，只是在管理孩子上缺少一点点的狠心，缺少一点点的具体措施，不能做到奖惩分明。我就提出每周反馈的方法，重点在纪律方面，如果一周不与同学发生矛盾，老师和家长都给予奖励，如果违反纪律，就要扣除双休日一定的娱乐，这个方法我一直延续到现在，渐渐的我发现同学到我这里告状的越来越少了，虽然有时上课他还是忍不住回头，虽然有时下课他会忍不住的想拿扫把当他的机关枪，可是这些引起同学不悦的动作在慢慢减少。。。。。。还有个现象也一直困扰着我，那就是长期以来的表现使他在班级里的负面影响很大，只要他与同学发生矛盾，全班的矛头部指向他，我印象深刻的有两次，小Z与同学打架，自己却哭的稀里哗啦，不是因为受伤的疼痛，而是明明是对方先动的手，任课老师和其他同学都指责他，通过我深入的了解，也确实如他所说，因此我特地开了一次小型班会，要求全班同学无论在什么情况下珍惜友情并且要尊重事实。其次，要对这些调皮的孩子更加的耐心和宽容，争取孩子的信任。作为老师，面对犯错的学生，要心平气和、耐心地引导学生心服口服地承认错误。要多想办法，尽量避免空洞的说教，不能简单粗暴地批评学生，更不能变相地体罚学生。教导学生还得有宽阔的胸怀，“人无完人，孰能无过”，更何况是调皮的学生呢？我基本不当着全班同学的面对他进行说教，因为我知道越是这样调皮的学生其实内心深处是很好面子，也很在意别人对他的看法。所以我们要以平等的心态看待他，给他改过自新的机会，不是带有色眼镜看他，也不因为他犯错而瞧不起他。最后，也是最重要的是要多发现孩子的闪光点，驱散孩子的自卑心理。每个人都是优点和缺点并存的。调皮的学生得不到表扬已经成为了他们的习惯，要改变这一点的也是需要我们来细心的观察，发现他们的闪光点。Z同学也同样有优点，就在这学期的一次迎检大扫除，学校要求每个班级擦电扇电灯，这一天我准备先把灯扇上的浮灰擦一擦，第二天再找几个高个子同学彻底擦干净。这时刚刚补完数学作业的小Z回到教室了，“郑老师，我来吧，我在家擦过”，说着就熟练的拼起了几张桌子擦了起来，我先是一愣，这样的话语，这样的动作发生在他身上还真是让我有些不习惯，于是我继续观察他，他擦电扇时也很注重顺序，内外都知道擦得很干净，看来在家真的锻炼过。我在家长和同学们面前都毫不吝啬的表扬了他，他果然就像注入了一针兴奋剂，后面的几次大扫除都是积极响应。自从实行了贴星原则，我对为班级做事的孩子会着重表扬，当我为他贴上星时，他小声的嘀咕了一句，但我却听得很清楚“郑老师，你是第一个给我贴星的人”，听了这样的话，我们不禁也要反思自己，难道调皮的学生就没有优点了吗，调皮的学生一开始就比成绩优异的学生不在一个等级对待了吗？六年级上学期的家长会后，他妈妈特地跟我说“郑老师，我从内心特别感谢你”，只是简短的一句话，我已明白的了全部的含义。宽容是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。自那以后，Z同学依然有些引人注目，依然是我找来单独谈话最多的学生，可我依然要用爱和宽容来对待他。我们只有多给调皮的孩子一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”并加以正确地引导，才能渐渐让他们步入正轨。“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。作为教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，平等地对待每一个学生，了解他们特有的情感世界，当老师公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。光阴如梭的岁月中，唯一不变的是我依旧耕耘在我热爱的三尺讲台，和许许多多的学生发生着心灵相通的故事，我把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，走进“学困生”的心灵,带他们走出阴影,走进充满阳光的课堂,充满阳光的集体,充满阳光的校园。教师尤其是班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的爱心去浇灌他们，就无悔我们的人生。