初一生物教学大纲

初一生物教学大纲第一单元生物和生物圈教学内容：1、认识生物（1）生物的特征；（2）调查周边环境中的生物2、了解生物圈（1）生物与环境的关系；（2）生物与环境组成生态系统；（3）生物圈是最大的生态系统教学目标：1、知识目标（1）知道什么是生物，能区分生物与非生物。（2）举例说明生物具有的基本特征。（3）说出调查的基本步骤和方法，学会做调查记录。（4）简述身边生物的生存环境.（5）举例说出非生物因素对生物的影响。（6）举例说明生物因素对生物的影响。（7）举例说出生物对环境的适应和影响。（8）说出生态系统的组成。（9）描述生态系统中的食物链和食物网。（10）认同生态系统的自动调节能力是有限的。（11）描述生物圈的范围。（12）学会识别各种生态系统的类型及特点。（13）举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。2、能力目标（1）通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。（2）按一定的特征对身边的生物进行分类。（3）尝试运用已有的知识和经验作出假设。（4）初步学会确认和控制实验变量。（5）初步学会设计对照实验。（6）学会记录和处理实验数据。（7）初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。（8）学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中。（9）尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。（10）认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。3、情感态度与价值观目标（1）用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。（2）激发学生对生物科学的热爱之情。（3）培养学生的生物科学素养。（4）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。（5）如实记录实验数据。（6）取放鼠妇时动作轻柔，实验结束后能将鼠妇放到自然环境中。（7）鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。（8）热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园—生物圈。第二单元生物体的结构层次教学内容：1、细胞是生命活动的基本单位（1）练习使用显微镜；（2）植物细胞；（3）动物细胞；（4）细胞的生活2、细胞怎样构成生物体（1）细胞通过分裂产生新细胞；（2）动物体的结构层次；（3）植物体的结构层次；（4）单细胞生物教学目标：1、知识目标（1）说明显微镜的构造和作用。（2）举例说出玻片的基本类型。（3）认识植物细胞的基本结构。（4）认识动物细胞的基本结构。说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。（5）说出细胞中含有的物质的种类，细胞膜控制物质的进出的功能。（6）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（7）说明细胞的生活需要物质和能量。（8）描述细胞分裂的基本过程。（9）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。（10）说出细胞分裂、生长与生物体生长的关系。（11）说出组织的定义，概括人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。（12）识别人体的四种基本组织。（13）描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（14）概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。（15）认识植物的几种主要组织。（16）说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2、能力目标（1）能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。（2）学会制作植物细胞临时装片的基本方法。（3）练习绘制植物细胞结构简图。（4）制作人口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。（5）尝试制作动物细胞模型。（6）使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。（7）描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。（8）使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。3、情感态度与价值观目标（1）认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。（2）体验制作临时装片的过程，交流制作心得。（3）根据自己的观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。（4）认同细胞学是19世纪自然科学三大发现之一。（5）关注细胞研究在防治癌症等方面的价值。（6）初步形成生物体是一个整体的生物学观点。（7）认同植物体是一个整体。（8）举例说出单细胞生物与人类的关系。第三单元生物圈中的绿色植物教学内容：1、生物圈中有哪些绿色植物（1）藻类、苔藓和蕨类植物；（2）种子植物2、被子植物的一生（1）种子的萌发；（2）植株的生长；（3）开花和结果3、绿色植物与生物圈的水循环4、绿色植物是生物圈中有机物的制造者5、绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡（1）光合作用吸收二氧化碳释放氧气；（2）绿色植物的呼吸作用6、爱护植被，绿化祖国教学目标：1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。（3）能认识并会说出种子的主要结构。会比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。（4）描述种子萌发的环境条件和自身条件。（5）描述种子萌发的过程。（6）描述芽的发育和根的生长过程。（7）在自主性学习的活动中，概述花的主要结构。（8）联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。（9）描述叶片的基本结构。（10）解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。（11）说明导管是水分在植物体内运输的通道。（12）描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。（13）知道绿色植物通过光合作用制造有机物。（14）运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。（15）探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。（16）阐述呼吸作用的过程。（17）阐述有机物对生物体的重要作用。（18）描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。（19）运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。2、能力目标（1）通过对藻类、苔藓和蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。（2）会识别当地常见的裸子植物和被子植物。（3）能认识种子的传播方式是与其环境相适应的。（4）运用实验法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测法测定种子的发芽率。（5）说明植株的生长需要营养物质。（6）培养学生自主学习、科学探究能力，分析问题解决问题能力、逻辑思维能力。（7）练习用徒手切片法制作临时切片。（8）运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉。（9）训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法。（10）学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力。（11）通过实验让学生学会独立设计并完成本章的探究活动。（12）分析实验现象，得出实验结果。（13）阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。（14）设计绿化校园的方案。3、情感态度与价值观目标（1）认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要的作用，与人类的生活有着密切的关系。（2）通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。（3）参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。（4）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的自觉习惯。（5）认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。（6）经历科学探究的一般过程，感受探究带来的快乐。（7）初步学会合作交流，树立探索创新的科学精神培养。（8）探讨对实验的改进，对实验进行反思，达到对思维品质的升华。（9）认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义。（10）培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。（11）认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。（12）形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。第四单元生物圈中的人教学内容：1、人的由来（1）人类的起源和发展；（2）人的生殖；（3）青春期2、人体的营养（1）食物中的营养物质；（2）消化和吸收；（3）合理营养与食品安全3、人体的呼吸（1）呼吸道对空气的处理；（2）发生在肺内的气体交换4、人体内物质的运输（1）流动的组织-----血液；（2）血流的管道------血管；（3）输送血液的泵-----心脏；（4）输血与血型5、人体内废物的排出6、人体生命活动的调节（1）人体对外界环境的感知；（2）神经系统的组成；（3）神经调节的基本方式；（4）激素调节7、人类活动对生物圈的影响（1）分析人类活动对生态环境的影响；（2）探究环境污染对生物的影响；（3）拟定保护生态环境的计划教学目标：1、知识目标（1）概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。（2）对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。（3）概述男性和女性生殖系统的结构说明它们的功能（4）知道青春期的特点。（5）能正确描述青春期的生理、心理变化。（6）说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。（7）了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。（8）描述人体消化系统的组成。（9）概述食物的消化和营养物质的吸收过程。（10）使学生认识合理营养及食品安全的重要性。（11）描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。（12）通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程（13）通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程（14）学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能（15）使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞（16）说出心脏的位置和形态（17）描述心脏的结构和功能（18）描述心脏的工作过程（19）通过血型发现史的学习，使学生学会科学探究的思路和方法（20）概述尿液的形成和排出过程（21）描述人体泌尿系统的组成（22）理解眼球和耳的结构与功能。（23）掌握视觉听觉的形成过程。（24）阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。（25）利用学习资料，学会分析并解决问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。（26）概述人体神经调节的基本方式。（27）描述反射弧的结构。（28）举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。（29）说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。（30）说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。（31）通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响；（32）以酸雨或废电池为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。（33）组织学生调查自己所居住地方的生态环境状况，通过亲自调查了解自己身边的生态环境，增强学生的实践能力和环保意识。2、能力目标（1）参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。（2）描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。（3）运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。（4）通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力；展示表演能力。（5）加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。（6）运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。（7）尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。（8）分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。（9）使学生能够运用所学知识，设计一份适合自己的合理食谱。（10）培养学生分析问题、解决问题的能力；并使学生从中体会运用知识解决实际问题的成功与喜悦。（11）运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。（12）通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力（13）能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力（14）对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力（15）进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力（16）培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力（17）培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力（18）通过课前调查和采访活动，培养学生主动学习的意识和团队协作以及与人