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1影响当代青少年心理发展的因素及其教育上的启示天河区华成小学郭海英青少年的心理发展，要受到社会、学校、家庭以及自身等诸多因素的影响。自身因素，除了生理原因之外，很多时候也受到社会、家庭与学校因素的影响。当代青少年成长在一个变革的时代，社会、家庭、学校都处于激烈的变革之中，他们无疑也受到变革带来的重大影响。这种影响有好的一方面，当然也有不好的一面。变革是一种历史趋势，是不可阻挡的；但了解这种变革对于青少年心理发展的影响，并采取正确的教育措施，则是非常有必要的。排除学生个体的生理或智力因素，社会、学校、家庭这个大系统对当代青少年心理发展的影响，我觉得可以从以下五个方面来分析，当然也要从种背景下思考我们的教育。1、信息时代的影响当今时代是一个开放的时代，“闭塞”已成为过去式；当今时代也是一个价值观多元的时代，主流、非主流都能够在社会中占有一席之地。而这一切，首先要拜托信息时代。媒体的繁荣，特别是移动通讯与网络的力量，信息已经是极度“膨胀”，呈现出“量大”“更新快”“传播广”“聚集效应明显”的特点，而且人人都有发言权，人人都有传播权。信息时代的这种影响，一方面让当代青少年的视野特别广阔，心态也比较宽广；另一方面也2导致当代青少年缺乏坚定的信念，难以形成固定主流价值，也容易在繁杂的信息中失去正确的判断能力。2、功利社会的影响当今的中国社会，呈现出非常明显的功利社会的特征。评判一个人，当然要看他是否“成功”；而“成功”往往也只局限于“成名”“上位”“多金”等。做一件事，总要掂量自己从这件事中的“收益”如何。功利社会其实也不是贬义，对于上世纪中期的那些“浮夸”与“虚幻”来说，功利当是一种回归，引导人们更多关注社会生活现实，更多关注自身利益。但是，对于心智各方面还未成熟的青少年来讲，功利社会，一方面引导青少年关注身边的事、身边的人；但同时又让青少年太早失去了人生的“梦想”，进而就影响到他们对于精神享受的持续追求。对于青少年来说，幻想是一种难得的幸福，“理想”还是应该弘扬。3、锥形家庭的影响自从中国上世纪七十年代倡议“计划生育”，特别是经过八十年代以来三十余年的政治、经济、法律多管齐下的“强制计划生育”，大部分家庭已呈现出一种“锥形结构”：一个孩子，两个中年的父母，四个六旬左右的爷爷奶奶。这种家庭对于孩子心理成长来说，影响非常大。孩子没有兄弟姐妹，连表兄弟姐妹、堂兄弟姐妹都没有，自然而然成为全家的中心与焦点。因为他是家庭的“唯一希望”，有时候是“万千宠爱在一身”，容不得半点折磨与委屈，可谓“要什么有什么”；有时候却是“三代两家压力3在一人”，考试差一点，暂时受些挫折，都会被几何级倍数放大地压在他一个人身上。而且，因为从小就没有人与他们分享、竞争、合作，他们也很难体验并学习这些重要的人生能力。4、实用教育的影响与功利社会相对应，当代的教育呈现出明显的“实用教育”之特征。不管素质教育喊得多响，课程改革如何走向深入，都不脱“实用”之本质。基础教育，评估成堆；高中教育，唯高考论英雄；高等教育，那也是金字塔般分成诸多等。具体到学校教育中，考试成绩、绩效考核都不会考虑孩子的持续成长，只关注本学期的考试成绩、竞赛成绩，也不会给师生缓慢成长的时间与空间。学生好不好，请看本节课的表现。在课程改革中，提倡“过程性评价”，这当然是对唯“结果性评价”的进步；但是，“过程性评价”也显得尤其“实用”，只看到当前的片段，却不一定看到了“成长的全程”。（长远理想的）“结果”与（目标指引下的）“过程”相结合，当然更好。5、夹缝学校的影响现在的学校，处于“夹缝”之中。信息时代带来观念开放与自由想象，学校教育往往被要求传播主流价值观；功利社会要求学校“功利”，但是教育更多的时候是一种“理想”；课程改革提出来了“国家、地方、学校”三级课程，可惜所有部门都想加进一批，都强调自己重要，校本成为“空中楼阁”；人人都反对“过重的考试压力”，但社会上上下下都只看考试成绩……处于“夹4缝”之中的学校，只能小心翼翼地走着“钢丝”，跳起了“摇摆舞”。一个不慎，却让学生变得无所适从，或者潜移默化地引导着学生去“虚伪”。但是，这些都是学校不能改变的，在更高的层级也是没有办法的，这就是历史的大潮。当代青少年的心理成长，必然受到影响。从教育的角度来说，就一定要清楚地认识到这种情状，在选择教育内容、设计教育过程、选择教育方式的时候，都要“顺势而为”，才会对学生的心理发展产生正面的影响。