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人教版小学三年级上册数学《年、月、日》教学设计年、月、日教学目的：知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。教学重点、难点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。教具准备：投影仪、年历卡片教学过程一、激趣导入师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2009年日历。2、揭示课题：（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。说着，教师随手板书：“日”字。（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？学生答问后，教师板书：“月”字。（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“年”字。揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。二、自主探索，合作学习1、认识年历师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？（1）放开让学生独自观察。（2）4人小组讨论，互相交流。（3）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）（4）你能根据2008年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）1年12个月30天：四、六、九、十一小月（4个）28天29天二月特殊月2、记忆大、小月师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。三、巩固练习：（课件出示）1、一年有（）个大月，有（）小月。2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；3、12月30日的后一天是（）月（）日；4、你的生日是（）月（）日；5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？四、总结竞猜：1、师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）人教版三年级下册《认识小数》：“认识小数”设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第7单元第88—89页的“认识小数”。教材分析：本节课教材都是从学生中认识最广泛的人民币、学生身高比较贴近学生生活的资源开始的。呈现两个教学内容，一是通过88页插图这一食品商店购物情境，认识小数、小数点和小数的读法，二是通过测量身高这一情境学习一位、两位小数的意义和小数的写法。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。是小数部分的第一次接触，学习这部分内容既可以为今后系统地学习小数做知识铺垫，又能在实际生活中应用小数。学情分析：学生在生活中已经接触了一些小数，尤其是从花钱、认识价格开始并且接触的事物中多数含有小数。学生生活中已经积累了一定的认识小数的经验。创设贴近儿童生活实际的情境，利用知识的迁移进行教学，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，让课堂教学充满生活气息。设计理念：教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，创设贴近学生生活实际的教学情境进行教学，运用知识解决生活中的实际问题，深深体会到小数与日常生活的密切联系增强学生的应用意识。充满着猜想和探索精神，在三种学习方式中能锻炼解决问题的能力，在探索意识与竞争意识中，更好的落实“三维目标”，体验学习数学的快乐与成功。教学目标：1、知识与技能：（1）、联系已有的生活经验，能识别小数，会读写小数，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。（2）、从生活中发现数学问题，并主动探究数学问题，激发学习数学的热情以及积极动手实践、合作交流的能力。2、过程与方法：经历生活中发现小数、应用小数的过程，通过创设情境法、探索发现法、合作交流法等多种教学方法的采用，实现自主、合作、探究三种学习方式。3、情感、态度与价值观：积累数学活动经验，感受数学与生活的联系，增强数学的应用意识，渗透数学源与生活的数学思想。教学重点、难点：教学重点：初步认识小数的含义，会读写小数。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教学流程：一、发现生活中的小数师：今天老师带大家到数学乐园去游玩，来到了数学乐园的大门处。上面写着：要想进入，先来读数。课件出示一些整数、分数，找学生来读，接着出示小数，学生读出来后，指出：像0.6、22.5、4.80这样的数叫做小数，“.”叫做小数点。今天我们就来认识小数（板书课题）。师：我们把数都读对了，看，数学乐园的大门打开了。生活中你还在什么地方见过小数？（找学生说一说）二、认识生活中的小数1、读小数师：刚才有的同学会读小数了。谁能试着把这些小数（1.25，12.5，12.50，0.12，5.09，50.80元）读一读？（找生读）师：说说你是怎么读出来的？在题卡上任意指出一个小数，请你的同桌来读读，并说说是读出来的。教师引导学生小结：读小数时,小数点左边的数按我们以前读整数的方法去读；而小数点右边的数只要把每一个数字依次读出来就行了。2、写小数师：我们已经会读小数了，大家会写小数吗？好！大家试着在练习本上写一个小数。（教师巡视）学生先独立试写，教师找几名学生到黑板上板演，引导学生观察、评价。从而让学生明白：小数点应写在右下角；小数点应写成小圆点。师：我们一起再写一个小数好吗？看谁写得最漂亮！（再找几名学生和老师共同在黑板上板演）师生共同来评价。3、说小数师：瞧！大家把这些小数写得多漂亮呀！出示：超市购物情境，看看这里面你发现哪些小数了？这些小数（表示几元几角几分呢？谁能给大家说一说？师：让学生明白零点几元就是表示几角及零点零几就是表示几分。师：请你打开课本第88页，完成表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。（学生汇报）4、合作探索小数的含义师：我们已经知道用小数可以表示的价格，可以用整数说成几元几角几分。那么65分、8角、4元6角你能写成小数吗？请大家小组同学合作试着把它们先写成以元为单位的分数，再写成以元为单位的小数，完成下面的表格。（每个小组一张表格）（要求小组长注意小组同学的分工，注意小组中每个人都要发言，要合作完成。）表格如下：价格分数（元）小数（元）65分8角4元6角（把学生完成的表格找代表在实物投影前展示，共同订正）师：大家观察以上表格，你有什么新发现？生：零点几元表示十分之几元，表示几角；零点零几元表示百分之几元，表示几分。师：你有自己的新发现了，真了不起！是啊十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。三、应用生活中的小数1、动口猜一猜师：我们已经知道，在元、角、分里藏着的小数的这么多秘密。现在请大家猜一猜你的小组内各位同学的身高。（互相猜身高）2、动手量一量师：猜的准不准确呢？让我们用尺子来验证吧！把你们准备的米尺拿出来，动手量一量小组中其中一个同学的身高，你们会用几种方法表示测量结果呢？都记录下来吧！（小组同学齐动手，记录结果，教师巡视，进行评价）师：你们能通过测量同学的身高寻找到了藏在米尺里的小数。3、动脑比一比师：有3位小朋友，听说咱们今天学习小数，也来到了我们的课堂上，（播放课件）三个小朋友分别介绍自己的体重。同学们，你能把他们的体重写下来吗？（独立写小数，同桌检查）师：在你写的小数里，你能获得什么信息？师：同学们说的可真好，不但运用了我们学习的知识，而且还知道要有一个好身体，就要不挑食、经常参加体育锻炼。希望同学们都有一个健壮的体魄。四、全课总结，交流智慧的火花师：谁能向大家说说你这节课有什么收获？对自己的表现满意吗？五、实践作业：师：课下再搜集生活中的小数，下节课我们来比较它们的大小。“认识小数”说课设计（定稿）齐齐哈尔市富裕县二道湾镇中心小学袁晓芳尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版三年级下册第七单元的知识“认识小数”。一、教材分析“认识小数”的教学，是在学生初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。本节课教材通过“商店一角”来认识小数及读法，以测量身高为题材，学习一位、两位小数的含义及写法。既为今后系统地学习小数做知识铺垫，又能在实际生活中应用小数。二、学情分析学生在一年级下学过人民币，在二年级上学过长度单位米、厘米，在三年级上学过分米和分数的初步认识，已经有了一定的知识储备。在日常生活中对小数有了感性认识。根据此情况，利用知识的迁移进行教学，学生通过同桌交流，小组合作等方式，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，让课堂教学充满生活气息。三、教学目标通过对教学内容的分析与理解，对学生实际认知水平的分析，力求本节课能够达到以下3个教学目标：1、能正确的进行读、写小数，理解一位小数、两位小数的意义。2、通过观察、交流、小组合作等学习方式，经历小数意义的学习过程。3、感受数学与生活的联系，增强数学的应用意识，渗透数学源于生活，用于生活的数学思想，进行思想教育的渗透，体会数学的价值。四、教学重、难点：结合学生的生活经验确定教学重点是会读、写小数，理解小数的意义。教学难点是理解一位小数、两位小数的含义。感受小数在生活中的应用。五、教材处理：根据学生实际情况，将教材内容进行调整。结合购物小票和人民币进率的有关信息，来理解一位、两位小数的意义，把课本内容作为学生与文本进行对话的资源。挖掘生活中的资源进行有效整合，来帮助学生认识小数。六、教学流程：整节课围绕课标中创设具体的生活情境，渗透数学源于生活，又服务于生活的思想。和广大网友朋友经过网络研讨、课堂实践、反思、再设计，教学过程呈现以下五个环节。环节一：对比感知，发现小数原设计实践后，直接让学生观察购物小票，缺少旧知铺垫，基于网友的帮助，调整为将萍萍的信息作为新课导入，选取一组数进行对比，观察不同，引出本节课——认识小数，这样的导入力求直接如题，简单自然。环节二：挖掘资源，认识小数1、读小数：教学实践中，孩子们对于小数点右边的部分读法不明确。研讨中明确应将小数的组成让学生明确，为总结小数读法及后面的知识学习打下基础。再设计中，当学生知道什么样的数是小数后，出示：1.36，21.4，30.7，这些数你会读吗？（找生试读）结合学生已有购物的生活经验，从萍萍和妈妈去超市的购物小票入手，引导学生重点读上面的价格。把购物小票中的把100.00和50.30隐藏起来，谁能试着读一读？（找生试读），不但能激发孩子们的读数欲望，从而让孩子们注意：中间有0和末尾有0的小数读法，重点在此突出。2、说小数：学生说说生活中见到的小数；说说购物小票价格所表示的意义，说的过程中，学生锻炼了读小数的能力和初步感知小数的意义。3、一位、两位小数的含义：实践中，教师引导学生以人民币步步学习，教师只“扶”没“放”，学生的自主、合作学习能力没能得到锻