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课例研究的国际视野与本土行动上海市教育科学研究院教师发展研究中心胡庆芳Closetouch@163.com报告的内容提纲：一、课例研究风行日美二、案例诠释本土实践三、经验注解课例研究一、课例研究风行日美2007，中国（一）日本课例研究的流程合作设计研究课现场观摩研究课集体讨论研究课重新设计研究课（酌情采用）重新演绎研究课（酌情采用）集体反思研究课（二）日本课例研究的实例设计有效的20以内拆分做减法的习题（教学参考：12－9→10－9＋2＝313－4→10－4＋3＝9）（三）日本课例研究的特点（10）1.行政支持。2.研训一体。3.入门培养。4.专业门槛。5.全科推进。6.组织健全。7.时间保障。8.专业支持。9.规范研究。10.制度助推。（四）日本和美国课例研究特点的比较（1）达成目标：（2）研究内容：（3）观课目的：（4）研究手段：（五）成功的课例研究依赖的条件（5）1.统一而精要的课程内容2.固定而规范的合作制度3.反思且唯美的职业意识4.合作和分享的健康心理5.敏锐加准确的专业判断（六）日美课例研究引发的思考（4）1.课例研究课不同于示范课。2.课例研究过程中的听课不同于日常的随堂听课。3.课例的研究不同于传统意义上的评课。4.课例研究过程的研讨和传统意义上的评课之后的情况不同。二、案例诠释本土实践三、经验注解课例研究1.课例研究的实践特点（4）：2.课例研究的实践准则（3）：3.课例研究的操作方法（7）：4.课例研究报告的核心要素（4）：5.日常课堂教学与专题课例研究的关系（4）：6.课例研究三次课的风格定位（3）：7.专题研讨与教学改进的取向（2）：8.研究的过程与成果的认识（2）：9.课例研究流程的简化途径（3）：10.课例研究需要的精神动力（3）：教学研究推荐参考文献例：中小学英语课例研究专题1.开启想象作文的钥匙（浙江嘉兴）《中国教育报》2007年7月20日2.走出句型操练的怪圈（上海闵行）《中小学外语教学（中学版）》2008年第3期3.增进阅读理解的良方（浙江杭州）《上海教育科研》2008年第6期4.跨越词汇障碍的门槛（浙江杭州）《中小学外语教学（中学版）》2008年第7期5.突破听说能力的瓶颈（浙江杭州）《中小学外语教学（中学版）》2008年第12期6.预约情景创设的精彩（上海闵行）《中小学外语教学（中学版）》2009年第3期7.提升课堂提问的品质（浙江杭州）《中小学外语教学（中学版）》2009年第6期8.扩大小组合作的实效（浙江杭州）《中小学外语教学（小学版）》2009年第7期9.促进三维目标的整合（上海闵行）《中小学外语教学（中学版）》2009年第10期10.彰显复习应有的功能（江苏南京）《中小学外语教学（中学版）》2010年第8期11.探寻语篇新授的模式（上海虹口）《中小学英语教学与研究）》，2011年采用1.超越说教的思品有效教学策略研究（浙江杭州）《思想理论教育》2009年第24期2.突破机械记忆的历史教学策略研究（浙江杭州）《中学历史教学研究》2010年第12期3.基于新授阅读课有效教学策略研究（浙江桐庐）《中学语文教学参考》，2011年采用4.优化课堂教学环节的实践策略研究（上海长宁）《教育理论与实践》，2011年采用2011年，著作2009，专著2011年，著作25二、著作1.校本教研亮点丛书：教育科学出版社《精彩课堂的预设与生成》《校本教研实践创新》《校本教研制度创新》《捕捉教师智慧：教师成长档案袋》《让孩子灵性成长》《联片教研模式创新》2.教师在研训中成长丛书：教育科学出版社《听诊英语课堂：改进的取向》《校本培训创新：青年教师的视角》《教师专业发展：专长的视野》《提升教师教学实施能力》3.美国教育新干线丛书：教育科学出版社《美国教育360度》《美国学生课外作业集锦》三、译丛1.中小学校本教研热点译丛：河北人民出版社《课例研究》《教学中的关键事件》、《课程中的创造性》《今天的教学：实践指南》2.教师在职教师新视界译丛：华东师范大学出版社《教师课堂研究指南》《个性化学习设计指南》《向经验教师学习指南》《新教师最佳实践指南》3.提升教师专业实践力译丛：教育科学出版社《有效的课堂教学手册》《有效的课堂管理手册》《有效的课堂评价手册》《有效的课堂指导手册》《有效的教师领导手册》《创造有活力的学校》《优化测试，优化教学》《提高专业实践力：教学的框架》4.美国读写教学指导译丛：教育科学出版社《教会学生阅读：方法篇》《教会学生阅读：策略篇》《教会学生写作》《教会学生记忆》四、单本《美国高中课程发展研究》，广东高等教育出版社《六大国教育趋势》，华东师范大学出版社