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2015江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛题库(含答案)472015江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛题库（；一单选题；()，中共中央、国务院以中发〔2004〕8号印发；2004年2月26日；（）不是教师职业倦怠的常见表现；喜怒无常；（）不是进入青春期后常见的心理矛盾；果断性与优柔寡断的矛盾；（）常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成长；答辩式班会；（）的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社；陶行知；（）的2015江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛题库（含答案）一单选题。1()，中共中央、国务院以中发〔2004〕8号印发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。2004年2月26日/2006年2月26日/2007年2月26日/2005年2月26日/2004年2月26日2（）不是教师职业倦怠的常见表现。个人成就感低/情绪耗竭/喜怒无常/去人性化/喜怒无常3（）不是进入青春期后常见的心理矛盾。自制性与冲动性的矛盾/果断性与优柔寡断的矛盾/封闭性与开放性的矛盾/独立性与依赖性的矛盾/果断性与优柔寡断的矛盾4（）常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成长等综合实践活动的初期开题论证、中期检查、结束阶段的结题评审拓展训练式班会/心理体验式班会/辩论式班会/答辩式班会答辩式班会5（）的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。蔡元培/魏书生/陶行知/孔子/陶行知6（）的方法会增强家长教育子女的信心，能激发学生上进心，最终有益于班主任工作的顺利开展。反映其子女的某些不足/汇报其子女的明显进步/只说优点/喜忧兼报/喜忧兼报7（）的需求是中学时代学生的特征认同/保护/爱情/成功/认同8（）对方，是礼仪规范的灵魂。爱护/关心/尊重/帮助/尊重9（）既是对我们教师职业道德的要求，也是班主任加强班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质量的途径之一。加强对优等生的提升/加强对后进生的转化/加强对中等生的提升/加强对贫困生的转化/加强对后进生的转化10（）阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。幼儿期/青年期/童年期/少年期/11（）具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化地影响着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学风和教风。青少年文化/社会文化/学校文化/家庭文化/学校文化12（）能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，让师生在互动中产生积极影响。良好的集体活动/合作的学习活动/顺利的咨询活动/成功的比赛活动良好的集体活动13（）认为把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。陶行知/任小艾/李镇西/魏书生/魏书生14（）是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。班级文化/班级风气/班级目标/班级制度/班级文化15（）是班级活动的主要参与者。学科教师/班主任/学生/家长/学生16（）是班级活动开展的关键，也是活动全过程的高潮活动评价/活动组织/活动计划/活动实施/活动实施17（）是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式班会/班委会/队会/活动班会18（）是对自己的认同和评价信念树立/自我概念/角色定位/情绪管理/角色定位19（）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。答辩式班会/辩论式班会/模拟式班会/体验式班会/体验式班会20（）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。开办家长学校/找家长谈话/成立家长委员会/家访家访21()是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体生活终生。集体生活/社会生活/家庭生活/校园生活22()是实施班会的领导者，应发挥主导作用。班长/家长/班主任/学生/班主任23（）是学生在学习期间最主要的生活空间。家庭/学校/书房/社会/学校文化24（）是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位教师/班主任/班级/团队/班级25（）是一切教育的基础，学生的健康成长离不开它的有效配合。终身教育/家庭教育/社会教育/学校教育家庭教育26（）是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的心理特征的总和个性/情绪/性格/脾气/个性27()说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人??而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。”洛克/苏格拉底/马卡连轲/夸美纽斯/马卡连轲28（）提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些真诚，同时用足够的耐心鼓励他，就可能会收到意想不到的效果。鲶鱼效应/蝴蝶效应/南风效应/木桶效应南风效应29（）通过口头言语交换看法、收集信息，是人际互动最常见的方式。访谈/讨论/记录/观察/讨论30‘读’学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可以促使班主任（）工作。继续/努力/反观/开始反观31“读”学生的常规方法分为（）三个阶段。观察了解认识/前期中期后期/交流观察了解/了解理解认识/观察了解认识32“离开诚信，我不知道市场经济能给人类带来哪些好处。”出自（）陶行知/冯特/勒波而夫/苏格拉底/冯特33“没有规矩不成方圆”出自《孟子》的《离娄章句上》。这句名言其实是在告诫我们，做班主任要（）。严格管理/宽松管理/得饶人处且饶人/任其自便严格管理34“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”这句话出自（）蔡元培/魏书生/陶行知/竺可桢/陶行知35“世事无好坏，人心使之然”这句话告诉我们（）。教育学生要坚持正面教育，少举反面事例/世上本来是没有好坏之分的，只是人们对利益的注意点不同所致/人的情绪主要是由其信念引起的，而不是诱发事件本身/世界是美好的，我们不要妄自揣测世上本来是没有好坏之分的，只是人们对利益的注意点不同所致36“思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪种心理特征？（）动机/气质/性格/能力/能力37“中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五爱”不包括（）爱科学/爱家乡/爱人民/爱祖国/爱家乡38“终身学习、持续发展是班主任的权利,也是义务,是责任;是班主任自我提升、自我实现所必需的。”这句话是（）说的。杜威/齐学红/陶行知/班华/班华39《江苏省中小学管理规范》规定：初中学生每天在校活动总量不超过（）6小时/8小时/5小时/7小时/7小时40《江苏省中小学管理规范》规定：小学生家庭作业量不超过（）1.5小时/2小时/1小时/0.5小时/1小时41《江苏省中小学管理规范》规定小学学生每天在校活动总量不超过()6小时/8小时/10小时/9小时/6小时42《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（）岗位”专业性/学术性/管理性/教育性/专业性43《素质发展报告书》属于（）沟通方式书面沟通/家长到访日/携手开展活动/网上沟通书面沟通44《学生伤害事故处理办法》自（）年9月1日起实施2001/2004/2002/2003/200245《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意（）未成年学生。侮辱/批评/开除/处分/开除46《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年的年龄指的是（）已满16周岁的/未满18周岁的/已满18周岁的/未满16周岁的/未满18周岁的47《中小学班主任工作规定》班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行（）的权利。批评教育/理想教育/价值教育/政策教育/批评教育481999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“（），就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”素质教育/基础教育/实施素质教育/义务教育/实施素质教育49班风是中小学班级文化建设的（）。集中表现/基础/前提/核心核心50班会课的形式要为班会课的（）服务。主题/标题/主体/流程/主题51班会课的性质是()上课/开会/训练/活动/活动52班会课设计文案的呈现有文本式和（）图片式/录音式/表格式/漫画式/表格式53班会课是实施班级教育的重要形式，是一门综合实践活动类的（）课程。校本智育/校本体育/校本美育/校本德育/校本德育54班会课是在班主任的领导下，（）共同参与的具有明确的教育目的、灵活的教育时间和严谨的内容设计的系列主题教育活动。班委成员/班级成员/科任老师/全校学生/班级成员班会课以班级活动为主要载体，以（）等为主要形式，；主题会议；56；班级工作的最高境界是（）；57；班级工作计划的构成要素包括：依据、目标、措施、（；基本步骤；58；班级公约具有（），是每一位学生自我监督和规范的准；权威性；59；班级管理的高效性原则要求班主任按（）办事，理论联；客观规律；60；班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，；制定班级管理目标班会课以班级活动为主要载体，以（）等为主要形式，是师生间、生生间，以及学校、家庭、社会间多方参与互动的教育过程。主题会议/户外活动/师生对话/拓展训练/主题会议56班级工作的最高境界是（）。学生的自主管理和自我管理/学生的创新精神和实践能力得到发展/学生个性得到充分的发挥/班集体有较高的凝聚力/班集体有较高的凝聚力57班级工作计划的构成要素包括：依据、目标、措施、（）参与人员/基本步骤/时间、地点/过程/基本步骤58班级公约具有（），是每一位学生自我监督和规范的准则。权威性/严肃性/教育性/激励性/权威性59班级管理的高效性原则要求班主任按（）办事，理论联系实际，科学合理地安排计划和实施管理，管理和教育有机结合，使班级管理始终做到有规律有节奏高效率地运行。领导指示/客观规律/学校要求/班级实际/客观规律60班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。培养学生的自我管理能力,实现学生自治/对学生进行综合素质评价/制定班级管理目标/营造和谐健康的班级氛围/制定班级管理目标61班级活动必须突显（），也是“以人为本”教育思想的要求，更是活动取得实效性的根本标志。学生的主体性/教师的主导性/活动的实效性/活动的多样性学生的主体性62班级活动布置会场的基本原则是（），创造良好的环境氛围美观/舒适/适合活动主题/温馨/适合活动主题63班级活动的类型包括精神引领类班级活动、学习促进类班级活动、（）和社会适应类班级活动。心理活动类班级活动/教育实践类班级活动/人际交往类班级活动/个性发展类班级活动/个性发展类班级活动64班级活动结束后，班主任不仅要客观评价活动的得失，还要（）及时向德育处汇报/将活动教育效果引向深入/及时鼓励和批评/及时颁发奖品将活动教育效果引向深入班级活动可以根据学生的（）、知识水平、设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式。家庭背景/年龄特征/兴趣爱好/学科素养/年龄特征66班级活动是在（）的指导下举行的教育实践活动。班长/家长/学校/班主任/班主任67班级活动通常由（）来制定计划或组织策划。班长/德育处/班委成员/班主任/班主任68班级集体中，最主要的组织活动形式是()课间操/小组讨论/班会/晨会/班会69班级建设的核心要点是（）建设。班风/制度/团队/学风班风70班级建设过程中会成立许多正式群体与非正式群体，这是为了满足学生的（）。安全感的需求/自我实现的需求/社交的需求/尊重的需求/社交的需求71班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以()的制定最为重要实现目标的途径/班级建设目标/具体方法/工作程序/班级建设目标72班级教育的主要教师是（）语文教师/校长/数学教师/班主任/班主任73班级教育工作是（）与集体教育的结合。无论是着眼于个体的工作职责，还是从集体出发的工作职责，根本的着眼点是“人”。个体教育/个别教育/学生教育/班级教育/个体教育74班级授课制起源于（）17