搜索
中等职业学校英语课程标准I—、课程性质与任务......................................................1（一）课程性质..............................................................1（二）课程任务..............................................................1二、学科核心素养与课程目标..............................................1（一）学科核心素养..........................................................1（二）课程目标..............................................................2三、课程结构............................................................3（一）课程模块..............................................................3（二）学时安排..............................................................4四\课程内容.............................................................5（一）基础模块..............................................................5（二）职业模块.............................................................15（三）拓展模块.............................................................17五、学业质量...........................................................18（一）学业质量内涵.........................................................18（二）学业质量水平.........................................................18六、课程实施...........................................................20（一）教学要求.............................................................20（二）学业水平评价.........................................................21（三）教材编写要求.........................................................23（四）课程资源开发与利用...................................................24II（五）对地方与学校实施本课程的要求附录附录1语音项目表.........................................................27附录2语法项目表...........................................................28附录3交际功能表.........................................................31附录4学业质量水平描述...................................................32附录5词汇表.............................................................34251一、课程性质与任务（一）课程性质英语是当今世界使用最为广泛的通用语言，是国际交流与合作的重要工具，是思想与文化的载体，对人的全面发展有积极的促进作用。中等职业学校英语课程是各专业学生必修的公共基础课程，兼有工具性与人文性。（二）课程任务中等职业学校英语课程的任务是在义务教育基础上，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养；引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣；理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信；帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成，它们既相对独立，又相互交融，构成有机的整体。1.职场语言洶通职场语言沟通是指学生通过英语语言知识的学习与实践，掌握语言特点及其运用2规律，发展听、说、读、写等语言技能，正确理解职场中不同类型的语篇信息，就与职业相关的话题进行有效沟通与交流。2.思维差异感知思维差异感知是指学生在英语学习与运用过程中，通过观察、分析、比较等方式，认识口头交流与书面交流的表达特点，感知不同文化背景下思维方式的多样性，理解中西方思维方式的差异，从不同视角观察和认识世界，对事物做出合理评判。3.跨文化理解跨文化理解是指学生在英语学习过程中，通过学习中外优秀文化，拓宽国际视野，形成对外国文化的正确认识、对中华优秀文化的深刻认知及对中外企业文化的客观了解，以开放包容的心态理解多元文化，坚定文化自信，促进文化传播。4.自主学习自主学习是指学生在英语课堂学习的基础上，根据自身特点，制定学习方案,选择和运用恰当的学习策略，养成良好的学习习惯，促进语言学习与学习能力的可持续发展。（二）课程目标中等职业学校英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。职场语言沟通目标：在日常英语的基础上，围绕职场相关主题，能运用所学语言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感；能以口头或书面形式进行基本的沟通；能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。思维差异感知目标：能理解英语在表达方式上体现出的中西思维差异；能理解英语在逻辑论证上体现出的中西思维差异；在了解中西思维差异的基础上，能客观对待不同观点，做出正确价值判断。3跨文化理解目标：能了解世界文化的多样性；能了解中外文化及中外企业文化；能进行基本的跨文化交流；能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。自主学习目标：能树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标；能多渠道获取英语学习资源；能有效规划个人的学习，选择恰当的学习策略和方法；能监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。三、课程结构依据《中等职业学校公共基础课程方案》，从中等职业学校学生的实际状况与职业生涯发展的需求出发，对英语课程进行分模块设计。（一）课程模块英语课程由基础模块、职业模块和拓展模块三个模块构成。基础模块是各专业学生必修的基础性内容，旨在构建英语学科核心素养的共同基础，按主题组织教学。职业模块是各专业学生限定选修的学习内容，旨在为学生的专业英语学习与未来职业发展服务，是构建英语学科核心素养的重要内容，按主题组织教学。拓展模块是为满足学生继续学习和个性发展而安排的任意选修内容。各地区与各学校可根据地方资源、学校特色、教师特长、专业需要及学生实际等，自主确定拓展模块的教学内容和教学时数。职业模块和拓展模块在完成基础模块学习后开设。4（二）学时安排英语课程总学时应不低于144学时。其中，基础模块共108学时，6学分;职业模块共36学时，2学分；拓展模块学时不作统一规定。详见表3.1。表3.1模块、主题及学时安排模块主题学时基础模块主题1:自我与他人主题2：学习与生活主题3：社会交往主题4：社会服务主题5：历史与文化主题6：科学与技术主题7：自然与环境主题8：可持续发展108职业模块主题1：求职应聘主题2：职场礼仪主题3：职场服务主题4：设备操作主题5：技术应用主题6：职场安全主题7：危机应对主题8：职业规划36拓展模块主题1：自我发展主题2：技术创新主题3：环境保护不作统一规定5四、课程内容英语课程是各专业学生必修的一门公共基础课程，分为三个模块，课程内容如下：（一）基础模块基础模块是各专业学生必修的基础性内容，各学校应保证基础模块的开设。基础模块教学内容由主题、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、语言策略六部分构成。1.主题【内容要求】基础模块包括人与自我、人与社会和人与自然三大主题范围，涵盖8个主题,包含若干内容，为课程内容的选择和组织提供依据。主题范围、主题、内容要求构成了基础模块的教学内容（见表4.1）。学生通过学习这些主题能掌握语言基础知识和发展基本技能，形成积极的人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。表4.1主题范围、主题和内容要求主题范围主题内容要求人与自我自我与他人生活与学习个人、家庭及社区生活饮食起居、穿着服饰出行问路、交通旅游求医就诊、健康护理体育运动、休闲娱乐校园生活、实习实训等续表主题范围主题内容要求6人与社会社会交往社会服务历史与文化科学与技术庆典、聚会等活动志愿服务人类文明与多元文化历史人物与事件时代楷模与大国工匠科技发明与创造网络生活与安全人与自然自然与环境可持续发展自然环境灾害防范环境保护【教学提示】在课堂教学中，教师应通过创设与主题相关的语境，将特定主题与学生的学习、生活和未来职业发展建立关联，鼓励学生运用所掌握的语言知识和语言技能,进行意义探究，通过解决问题等方式，培养学生的思维差异感知能力，提高学生的鉴别和评判能力，促进跨文化理解与交流。在主题意义探究活动的设计上，教师应注意激发学生的学习兴趣，帮助学生构建和完善新的知识结构，深化对主题内容的理解，树立正确的世界观、人生观和价值观。2.语篇类型【内容要求】语篇类型指记叙文、说明文、应用文和议论文等不同类型的文体，以及口头、书面等语体。语篇为学生语言能力的发展提供语言和文化素材，学生通过学习不同类型的语篇，熟悉常见的语篇形式，把握不同语篇的结构、文体及语体特征和表达方式，提高使用不同类型语篇进行表达与交流的能力。基础模块应学习的语篇类型内容要求见表4.2。表4.2语篇类型内容要求类型内容要求7记叙类个人简介、人物介绍、校园生活、社区生活、职场活动等说明类常见标识、节假日介绍、场所介绍等应用类公告、通知、简讯、假条等；常规指令、日程安排等；海报、广告、常见票据、电子邮件、信函等议论类与社会责任、合作意识和工匠精神等相关的内容【教学提示】教师要认真研读和分析语篇，处理好语篇类型、文本长度和难度之间的关系，并在教学中引导学生对主题意义进行探究。除了课堂教学和教材所包含的语篇外，教师还应指导学生积极开展课外语言学习与实践活动，提高学生对语篇类型的分析和把握能力。3.语言知识语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识等要素，是形成语言能力的知识基础。基础模块应学习和掌握的语言知识和内容要求如下：(1)语音知识【内容要求】语音知识包括音标、重音、语调、节奏、连读等内容。说话者通过语音的变化来表达意义和观点，传达意图、情感、态度等。学生应通过语音知识的学习感知语音的表意功能，逐步学会恰当运用语音知识达