教科研里的诗意人生

教科研里的诗意人生胶州市第七中学（胶州市振华中学）冷爱霞回望二十四年杏坛路，忽然记起一位诗人的心语：“人，充满劳绩，仍然诗意地栖居在这块土地上。”在我看来，“诗意地栖居”应该成为教育教学乃至人生的最高境界。我想，一个挚爱教育、幸福昂扬的人本身就是一首诗，其专业成长、读书行路、教育教学，都应该具有诗的特质。雅克·德洛尔向联合国科教文组织提交的21世纪教育委员会的报告（《学习：内在的财富》1996），在论及应对21世纪的挑战、实现和平、自由与社会公正的理想时，指出——教育即“必要的乌托邦”。其实，教师专业化过程本就是一个理想、审美、实践、提升的过程。四十余载成长路，二十余年科研行，在教育这方诗意盎然的沃土上，我是一个辛勤耕耘者,我期待播撒的每一粒种籽都能盛放出美丽的花，每一朵花都能与我的生命之花串成簇，汇成万花璀璨的流动的生命瀑布！风物长宜放眼量，让杏坛梦轻舞飞扬职后学习。1990年，怀着对教育事业的赤诚之心，我踏上了梦寐以求的教育路。在一所偏僻农村的联中体验了一年乡村女教师的艰苦生活后，调到胶州市振华中学。在这片充满研究气息的土壤里扎根，我便开始了“十年探求，但闻耕耘”、“二十年追寻，路在何方”、“三十年磨砺，我心依旧”的教育生活。学习积淀为我插上了快乐的翅膀，我的杏坛梦由此飞翔。入职之初，更多的学习颇具功利性，学历达标是主要动力。由专科到全国高教自学本科、夜大本科，到研究生课程班研修，直到现在的心理健康教育的学习，我享受着学习的快乐，一步步、一路紧张中充实地走来。无尽的知识吸引着我，教育的追求在心中燃烧，青春的热情在胸中涌动……而时至今日，我已养成随时随地学习的习惯，更懂得了“学历代表过去，财力代表现在，学习力代表未来”的道理。专家引领。除了提高学历素质外，很荣幸得到名家引领。我曾现场聆听过魏书生老师、李镇西老师、李卫东和程翔老师的课或者讲座，他们机智的言语，优雅的举止，自如的神态，广博的学识都给听课教师留下很深的印象，他们踏着教学科学的台阶走向教学艺术殿堂的人生历程，感染我至今。记得听魏书生老师的课是在1993年暑假，我步入教坛仅三年，正是渴望进取、对教学懵懂的时候，魏老师在胶州人民会堂给全市教师做了两场精彩报告，并出示了一堂语文公开课《一件小事》（所用学生正是我班的），我认真倾听了课的每一个环节和报告的每一处细节，购买了实录光盘并同魏老师合影留念。在此后十几年的教学实践中，魏老师民主化的班级管理思路、游刃有余的语文课堂机智、道德长跑——日记等等，都潜移默化影响着我。从当年的《教育改革家魏书生》，到2012年教科所推荐的必读书目《乐在民主育人中》，从“学魏书生”，到“做我自己”，阅历与创意渐次丰满了我梦的羽翼。我也订阅《语文教学通讯》，不仅学习了诸多很实用的教学案例，而且领略到诸多优秀教师的从教风采。犹记得《再回首——十年教学生涯的一些散片》中，李卫东老师用“课堂：反思未已”、“读书：给养不止”、“研究：行者无疆”三个小标题回眸两次上《语文教学通讯》封面人物十年间的教育历程，清晰的脚印、充满希望的语文田野、平平淡淡从从容容才是真的平和心态构成一位优秀教师人生最美丽的画卷。风物长宜放眼量，漫漫教育路，名家走得这样坚实！他们的引领，让我梦飞扬。但真正以书为友，拜书为师，则是我人生的又一个转折点。放飞梦想。“读名著，做名师”，一个偶然，一种信念，六个大字，竟成为我二十余年杏坛梦的不懈追求，这也必将成为我今后教育生活的恒久追求！那是1998年的事情了，有一次，我去胶州市教育局办事，偶遇我的一位老师——职教办的李建俊主任。交谈中，我将自己教学的困惑讲给他听，李主任建议我读读苏霍姆林斯基的教育书籍。在那时，我第一次听到了这个名字——《帕夫雷什中学》，当书从北京先知图书馆邮购来时，我彻夜捧读，如饥似渴。原来，书是如此之好！“读名著，做名师”，临行，老师送我六个字，我感到沉甸甸的。晚上，我便将此经历记入我的日记随笔，心中的希望在升腾……“读名著，做名师”，能否做成“名师”，曾经的我不敢去苛求，但这些年的人生历练，已让我深切懂得了“名师”的内涵：争做名师，但更要做“明白之师”！从那时起，我渐次懂得了如何“以自己的人格魅力去感染学生，以知识和方法去唤醒学生的生命本质”。有时，倾听着窗外雨打窗棂的声音，在灯光下抒写心曲的时候，我总会想：雨不能洗净世上的尘埃，但没有雨，世上将布满尘埃。由此，我便觉得，为教育所尽的这点绵薄之力，顿时生出了闪着金光的价值……为有源头活水来，让教育心坚定明朗书香相伴。2004年，我被推选为学校教科室副主任。参加培训学习的机会多了，读的书也多起来，我的笔记和摘记总是用蓝笔写得齐整，又用红笔勾画得醒目，生怕落掉专家讲课的精髓和书中闪亮的珍珠。记得青岛市中小学教师“十一五阅读工程”开启那天，我作为实验学校的代表参加了启动仪式，现场观摩了青岛市教科所精心组织的《大学》教育思想的品读，神圣感悄然升起。之后，我多次参加“品读经典感悟教育”的演讲活动，还被邀请作为读书活动的点评专家，站在全市读书活动的舞台上。我感到无限荣光！“以经典阅读为支持的教师职后教育模式研究”的课题研究，开启了全市教师提升素养的阅读之门，充满墨香的《每周一读》，让我爱不释手。读书涵养大气，厚实底气。2010年4月，我被评为青岛市教育读书人物，并以《在书香中成长》为题，做了大会经验交流。隆重的会场，热烈的气氛，让我终生难忘！陶行知先生曾说：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”书籍就是真正的“灵魂的粮食”，阅读开启了我学习生活的智慧之窗，《教育改革家魏书生》、《帕夫雷什中学》等教育著作，《读者》、《青年文摘》等专刊、《狼图腾》、《亮剑》等小说，都值得我们好好品读。记得首次接触苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，只看目录就吸引了我：《第一次学习新教材》、《怎样检查练习本》、《怎样靠阅读扩充知识》、《让学生生活在思考的世界里》、《关于写教师日记的建议》等等。我教学中遇到的许多问题，都可以在这一百条建议里得到启示：如学生个体活动时，如何让全体参与倾听评价等，我都摸索出具体可行的方法。《爱心与教育》、《哲学与人生》，《给校长的101条建议》；《没有任何借口》、《人性的弱点》、《优秀班主任八项修炼》、《羊皮卷》、《本领恐慌》、《出发——与智慧同行》等都是我的床头书。笔耕不辍。《人民教育》上的一句话，让我记忆犹新：“写作，可以改变教师的行走方式”。学习中和活动后，我总喜欢写下自己的收获和感受。翻看一本本，一摞摞的学习心得笔记，我总觉得珍惜在心里。直到2002年，在胶州市教师进修学校徐健老师和机关幼儿园刘梅园长的激励下，我将自己积累的文稿缀成《德馨集》、《躬耕录》，并命名为“杏坛情结”。之后，我又将记写的散文汇编为《心灵之旅》，将新课改下学生综合实践活动的资料汇集成《尝试集》，将家长、学生多元化教育的感言汇编成《爱之歌》，将教育所感所悟收集在《收获》中，每年一期的专辑让我的“杏坛情结”愈加厚实了！在《躬耕录》的前言——《青春犁足迹》中我这样写道：人，很易老去。岁月的犁，总会在你的额头，无情地留下道道痕迹。不知不觉中，我们都会感到光阴飞转，青春不再。面对人生的三天——昨天、今天与明天，我们所能做到的不能只是感叹。有时我总在想，自然法则不可更改，可更改的惟有我的思想，不要怕青春逝去，只要心永远年轻，你的生命便会充满活力。多尝试做点什么，让激情燃烧，让青春永恒，让生命闪耀出其应有的价值。请以笔为犁，饱蘸四海的波涛，在青春的扉页上辛勤耕耘，写出心中的理想，留住生活的足迹。这就是我喜欢写作的初衷吧！我知道，教师的职业本身就是与劳累与繁忙共生的，阅读可以点亮心灵的希望之灯；写作可以使思考更深刻。2008年之前的我当班主任、教语文课、也担任教科室副主任，工作是忙碌的，但这更需要我去学习、去思考，去记写，不断走向理性，从而提高教育的艺术性。阅读由青岛教科所组织的“图书漂流”得来的帕克帕尔默的《教学勇气》，我写成6000余字的随感《与心灵对话与勇气同行》，完成了一次轻叩心灵的奇异旅程；看《青岛教育》的专刊《每周一读》里尤里邦达列夫的《书籍》，我写成5000余字的《书香相伴走人生》，分享了阅读的妙处与哲思；看学校赠送给教师的苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》，我写成《读给教师的建议随感》，在业务必备和精神需求上获得新启迪。“十二五”以来，“读教育名著，做智慧教师”为岛城教师开启了又一扇窗户，每年推荐的六本必读书籍和一百本选读书籍，给爱书的教师插上了梦想的翅膀。我也一样被书陶冶着熏染着！我将名著阅读、演讲比赛、征文活动纳入教师培训中，大批教师由读到写，在分享中，迅速成长。走出困惑。曾经的我，原本就是绿色的，沐浴着新课改的朝阳，呼吸着清新的空气，在教师专业发展的道路上，不断尝试着，且更加生机盎然！但理想和现实的较量，则更需要一种淡定与自如，一份雍容与气度。2010年，我将学习中的一些精华汇编成《诗里花开》。本以为我的教育之花会就此开放，我简单地想以取得的成绩来衡量自己的价值！2010年和2011年我参加省特级教师和省教学能手评选，结果都出乎意料！疑惑、失落，茫然、无助，望着高远的天空，心少了定力，我如折翼的鸟儿，掠过天空，却不留痕迹。那段时间，我常置身书店，《一代大师季羡林》《哲学与人生》等书籍将我陪伴，让我心安。季羡林先生一生著作等身，贡献卓然，仍淡泊走过；而我，一个胶州市首席教师能跻身在全省语文学科“说课与赛课”的舞台上，且较完美地展示了自己，也不能说不是一种安慰！傅佩荣先生又带我走进人生的理性思考，让我看到了从苏格拉底到孔子、从存在主义到道家的智慧、从神话悲剧到文化视野的内在理路与价值，让我领悟到“真正的智慧来自生命的试炼”、“信仰是内心的超越力量”，让我学会如何“掌握人生的方向”、“保持开放的心胸面对人生”，怎样“学会抉择”、“活在当下”、“活出自己”……急于求成的心归于沉静，浮躁的心找到了归宿，我继续走自己的路。2013年暑期，我有幸第二次被推荐参加山东省特级教师的评选。站在台上时，面对专家评委，我觉得是那么从容，那么睿智，那么有底气。我顺利通过了各项考察，成为全省390位特级教师之一。在给恩师的短信中我这样写道：“省特级教师已公示，感慨大于喜悦：这对我来说又将是一个新起点！结果很欣慰，但学习提升过程，让我受益更大！在研究教材和学习理论中，我拥有了诸多新感悟：理念、思路、积淀和信念是成功的基石。这份历练和体验，我将好好珍惜，老师们的帮助我会恒久珍藏！”对于“怎样说课和答辩才能成功”的问题，我平静地进行了反思，若能给参加大赛的青年教师以经验的话，那就是：“带着新课程的理念、带着不同课型上课的思路、带着厚实的积淀、带着坚定的信念，任何课都可以出特色，出深度，出实效。”这是教育科研给予我的，让我将感性经验提炼为理性思考，再反过来指导教育教学实践，并由此获得最大的教育效益，我想这就是研究的无尽魅力吧。当书籍成为我生活的必需时，我忽然觉得汩汩清泉已源源注入心田，且永不干涸。朝晖夕阴下，寻常巷陌里，用心倾听，我似乎能听到山间潺潺的溪水声，巷口啾啾的鸟鸣声。读书真好，书香里的这份情怀真好。至此，这颗坚守教育的心更执著了……采得百花成蜜后，让研究路厚实宽广名师培养。满怀着对教育事业的钟爱，2009年12月11日，我迎来了我人生中一个新的里程碑——青岛市中小学名师培养工程启动了！我有幸被选拔为岛城60名中小学名师培养工程的人选之一，参加为期5年的名师培养工程。如今，四年时光匆匆走过，清点行囊，我愈加感动自己的成长：赴广州、深圳、珠海等地的实地考察，赴新加坡、马来西亚的切身体验，给予我很多养料与力量。视野的开阔，心境的高远，带来教学思想的改变，也带来了我工作业绩的新增长。在语文教学中，我坚定“课堂：反思未已”、“读书：给养不止”、“研究：行者无疆”的信念，和语文教师共同创建了语文“情境教学”阅读教学模式和“四步十三式”写作教学模式，使我校语文教学“春色满园”，从2009年11月，学校被评为全国语文教学特色校（A类），到2013年学校被确立为