心理测量学教案-word

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/38心理测量学教案word第一章心理测量概述第一节测量概述一、测量的概念1测量:就广义而言，测量就是按照一定的法则给事物指派数字。或者：测量就是依据一定的法则，使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。2测量的三元素：事物、法则、数据。数据的特征：区分性，序列性，等距性，可加性。3测量的精确性的影响因素：测量对象本身的性质：确定性，即一定条件下，客观事物的量保持恒定不变。随机性，事物的量随机改变。人的短时记忆量，人的反应时。模糊型：人格，心理健康。测量工具的精密性4测量的类型：物理测量、生理测量、社会测量、心理测量二、测量的要素1参照点测量事物的量必须有一个量的起点，这个起点就是参照点，也叫零点。它可以分为两种：一是绝对的零点，其中的0即无，什么也测不到；二是相对参照点，人为确定的0点2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/38为起点，如0°C。最理想的参照点是绝对零。但心理测量中所用的参照点都是人为的，只能进行加减运算，因而测量的结果常常不能以“倍数”来解释。如不能说IQ=100的人是IQ=50的人的智力的两倍。2单位好的单位的二个条件1葛操教授讲义---心理测量学确定的意义：即同一单位对所有人来说意义相同。相等的价值：即第一单位与第二单位之间的距离等于第二单位与第三单位之间的距离，即相邻两两单位点之间的差总是相等。思考：下列是否属于测量，分析其三要素??????????量身高，量山高学业考试IQ测量炼钢看火焰颜色测温度歌手评定作文评分中医看病与西医看病水表与电表天气预报与地震预测心理咨询三、测量量表1概念：确定事物的特征数量，需要选择具有确定的单位和参照点的数字的连续体。这个有参照点和单位的数字的连续体就是量表。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/382量表的种类：量表是人来制订的，依据单位和参照点的不同，量表的层次也不一样。根据测量精度高低，斯蒂文斯将量表分为四个水平，低到高分别为：命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。命名量表只是用数字来代表事物或对事物进行分类。代号：18代表李明，身份证、工作证号等类别：1=男，2=女；1=工人，2=农民，3=知识分子，4=解放军,5=干部命名量表中的数字没有任何数值意义，不能作量化分析。无大小意义，只表明类别。无参照点和单位。无法比较大小或进行任何数学方法运算。顺序量表不仅能够指代事物的类别，且能表明不同类别的大小、等级或某种属性的多少。主要用于分等论级和分类。数字仅表示等级并不表2示某种属性的真正量或绝对值。无参照点、无相等的单位。无法进行数学方法的运算。等距量表存在大小关系。无绝对零点，但存在相对零点和相等单位。可以进行数学加减运算，但不能进行乘除运算。等比量表是最精确的测量。大多是物理量表，有绝对零点和相等单位，可进行加减乘除运算。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/38而心理量表最高只能达到等距量表水平。可以知道事物之间的某种特点上相差多少及它们之间的倍数关系。但心理测量的量表大都是在顺序量表上进行构建，只是在统计中转换为等距量表进行运算。第二节、心理测量一、概念及特点孟子说“权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚。”Thorndike：“凡客观存在的事物都有其数量。”McCall：“凡有数量的东西都可以测量。”1心理测量：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程。“就是通过观察人的少数有代表性的行为，对反映在人的行为活动中的心理特征，依确定的原则进行推论和量化分析的一种科学手段。”。著名的心理测验学家安娜斯泰西认为：心理测验实质上是行为样本的客观和标准化的测量”。2定义包含四个基本要素：一个测验要具备的四个条件行为样本：从从总体行为中抽取出来的，与欲测量的特质直接相关的一组行为进行测量。这样一组被抽取出来的、直接作为测量对象的行为称为行为样本。如同抽血化验的血样。外向性测量中抽取的10种反应外向行为的题目，100内的四则混合运算考试中出的20道考试题。标准化。为了使2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/38所有接受测量的个人所获得的分数可以公正地进行比较，3葛操教授讲义---心理测量学测验条件对所有的个体都是相同的。标准化就是指测验的编制、实施、计分及测验分数的解释程序的一致性。具体包括：A测验内容的标准化B施测条件的标准化：测验情境、指导语、测验时限均相同C评分规则的标准化D测验常模的标准化标准参照测验、常模参照测验难度或应答率：难度适中信度和效度：具有较高的信度和效度3心理测验的性质：a间接性：心理测验要测量的是心理特征，但它要通过测量人的行为来实现，从行为测量中来推知心理特征。这就要找有代表性的少数行为作为全部行为的样本。b相对性；c客观性。4心理测验的种类：按测验功能分：a智力测验,b能力倾向测验c．成就测验:已获得的学业成就，包括学科、综合;d.人格测验:兴趣、态度、动机、气质、性格。按测验的对象特点分：a个别测验:优点：获得的信息多；容易建立融洽的合作关系；特殊被试;缺点：费时、复杂、对主试要求高。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/38b团体测验:优点：短时间搜集大量资料。缺点：被试的行为不易控制，容易产生误差。按测验材料分类a．文字测验b．非文字测验：可作为文化公平测验按测验的目的分：描述性测验、诊断性测验、预测性测验。按测验要求分：有最高作为测验和典型行为测验。前者要求被试尽可能作出最好的回答，而且有正确的答案。能力测验、学绩测验均属此类。后者要求被试按照日常习惯回答，答案无对错之分，所有人格测验均可称为典型行为测验。按测验的性质分类4a．构造性测验b．投射性测验5心理测验的功能：从实际应用角度看：选拔人才、岗位安置、诊断、评价、辅助咨询。从理论研究角度看：搜集资料、提出和验证假设、实验分组。二、心理测量工作者的素质要求及道德准则心理测量工作者的素质要求心理测量工作的知识结构基础知识：专业知识：对心理测验的科学态度2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/38错误的测验观：测验万能论、测验无用论、心理测验=智力测验。正确的测验观：A测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。B心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。心理测验的最大问题是理论基础不够坚实。C科学地看待测验，防止乱编滥用。心理测量工作者的道德准则1测验的保密和控制使用测验信息和样题的公布有助于消除公众对心理测验的神秘感及误解。有关测验的技术程序以及信度、效度和其他测验属性应向所有人公开，让受测者熟悉测验，以消除焦虑，保证测验结果的准确性。对测验结果的反馈2测验中个人隐私的保护5葛操教授讲义---心理测量学第三节、心理测验的历史与发展一、西方心理测量的历史与先驱1FrancisGalton1883年发表《Inquiriesintohumansfacultyanditsdevelopment》为考察人的才能，高发明了心理测量的方法。是第一个倡导心理测验的人。他于1884年在伦敦国际博览2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/38会上专门设立了一个“人体测量实验室”。他的这一举动是心理测验史上第一个大规模系统地测量个体差异的尝试。高尔顿发展了分析个体差异资料的统计方法，提出了相关的概念而且创造了粗浅的相关计算法。2JamesMckeenCattell1890年发表《Mentaltestsandmeasurements》，这是在心理学文献中首次出现“心理测验”一词。Psychologycannotattainthecertaintyandexactnessofphysicalscience,unlessitrestsonafoundationofexperimentandmeasurements.Astepinthisdirectioncouldbemadebyapplyingaseriesofmentaltestsandmeasurementstoalargenumberofresultswouldbeofconsiderablescientificvalueindiscoveringtheconstancyofmentalprocesses,theirinterdependenceandthevariationunderdifferentwouldbeusefulintraining,modeoflifeorindicationofdisease提出心理学如果不建立在实验与测量的基础上，决不可能有自然科学之准确，(3)提出测量要有统一的标准，并主张要与常模比较，才能充分实现其科学和实用价值。3AlfredBinet比内2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/381904年比内为了鉴别弱智儿童，他与西蒙合作编制成了世界上第一个科6学的智力测验--比内-西蒙量表。1905年，他发表了《诊断异常儿童的新方法》，介绍了该量表，历史上称为“1905量表”。从此，比内-西蒙量表宣告诞生。1.眼睛是否随动的物体移动。2.用触觉刺激唤起抓握反应。3.用视觉刺激唤起抓握反应。4.辨认食物。5.搜寻食物。6.执行简单的命令和模仿简单的手势。7.认识物体。8.认识图片。9.列举图片中的人物和物体。10.比较两条线的长短。11．复述三个数字。12．比较两个重量。13．暗示。showsusceptibilitytosuggestion14．解说物体与人物的名称。15．复述句子。16．说出二物的不同点。17．记忆图片中的物体。18．靠记忆重画图片。19．复述数字。xx年发表后，比内和西蒙亲自主持过两次修订，一次在1908年，1905年量表主要强调的是判断、理解和推理能力，也就是比内认为的智力的基本组成成分。1908年版的量表删掉了1905年版中不合适的题目，增加了新题目，题目总数59个。所有测验题目按年龄分组，从3~13岁。测验的结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/38果用“智力年龄”来表示智力水平。它表示一个儿童能完成哪种年龄水平的儿童所能完成的测验。1911年修订，增加成人组，比内这一年去世，54岁美国心理学家Pintner说：“在心理学史上，假使我们称冯特为实验心理学的鼻祖，我们不得不称比奈为心理智力测量的鼻祖。波林说：“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，xx年则是比内的10年，xx年代是智力不变信仰降低的10年，30年代是因素分析的10年，40年代达到顶峰的年代。”二、心理测验的发展1.智力测验的发展最有名的是1916年出版的美国斯坦福大学的推孟教授修订的“斯坦福-比内量表”这一量表首次使用了“智力商数”的概念，简称为比率IQ，是心理年龄和实际年龄的比值。团体智力测验的发展：以为首的委员会提出心理学为战争服务的问题。推孟的研究生欧提斯编制的团体智力测验，后在次基础上发展出美国陆军用甲、乙两种测验。Spearman的二因素论推动了智力结构研究。编制了SPM、CPM、APM.40年代开设，出现了有基于因素分析理论编制的测量多项能力的韦克斯勒的WISC(1949),WAIS(1955)WPPSI(1967)。能力倾向测验的发展：xx年代起，开设编制特殊能力测验“学业能力倾向测验”，职业咨询，人才选拔与安置。音乐、文书、机械、美术。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/38成就测验的发展：教育测验的鼻祖桑代克编制了第一个的标8准化教育测验，评定学生书写、作文、拼读、算术、计算、推理。美国许多测验机构CollegeEntranceExaminationBoard，CEEB，EducationalTestingserviceETS，教育服务中心。人格测验的发展：最早进行人格测验的是克雷培林，最早用联想法测量精神病人。1917年武德沃斯设计的“个人资