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1板书设计课后小结课题爬树之歌——爬树之歌课型阅读课时1教学目标1、学会阅读绘本，从图入手，欣赏图画，大致看懂故事内容，并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。2、初步培养学生的观察、理解和想象能力。3、引导学生感受绘本中表达的的精神，激发学生互爱、互助的情感，感受童年美好。教学重点从图入手，欣赏图画，大致看懂故事内容，并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。教学难点引导学生感受绘本中表达的的精神，激发学生互爱、互助的情感，感受童年美好。学习习惯培养结合点培养学生愿意与老师和同学友好交谈，认真倾听。一、谈话导入，认识主人公阿重。1、初识绘本《爬树之歌》之《爬树之歌》。2、师：这是讲了一个什么故事呢？想不想一睹为快？（生）好，接下来让我们静静地欣赏图画，一边欣赏一边猜测这个故事。看完以后说一说你猜测的故事。二、静静地欣赏图画第4—5页“爬树之歌”，猜测故事。1、一边观察图上人物，一边阅读下面的语言文字。遇到不懂的质疑。2、小组交流，学生结合绘本，联系自己的生活实际谈感受。3、全班交流，有兴趣的同学可以大声读出自己的感受。（生欣赏并猜测想象）4、模仿绘本，自己画一画、写一写我们的运动会，学会观察身边事物。5、生评价交流。三、小结启发，再读故事。1、师：刚才，我们一边猜测故事，一边听老师讲了这个故事。你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（生交流）2、师小结。3、你对这本书中的哪幅图画最感兴趣？（交流）4、小朋友人手一本书，慢慢地、静静地阅读。四、练习讲故事。1、自己练习，讲给同桌听。2、指名讲故事。修改意见2板书设计课后小结课题爬树之歌——砚台和藤本老师课型阅读课时1教学目标1、学会阅读绘本，从图入手，欣赏图画，大致看懂故事内容，并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。2、初步培养学生的观察、理解和想象能力。3、引导学生感受绘本中表达的的精神，激发学生互爱、互助的情感，感受童年美好。教学重点从图入手，欣赏图画，大致看懂故事内容，并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。教学难点引导学生感受绘本中表达的的精神，激发学生互爱、互助的情感，感受童年美好。学习习惯培养结合点培养学生愿意与老师和同学友好交谈，认真倾听。一、谈话导入，认识主人公小光。1、初识绘本《爬树之歌》之《砚台和藤本老师》。2、师：这本书讲了什么故事呢？想不想一睹为快？（生）好，接下来让我们静静地欣赏图画，一边欣赏一边猜测这个故事。看完以后说一说你猜测的故事。二、静静地欣赏图画第6页“砚台和藤本老师”，猜测故事。1、一边观察图上人物，一边阅读下面的语言文字。遇到不懂的质疑。2、小组交流，学生结合绘本，联系自己的生活实际谈感受。3、全班交流，有兴趣的同学可以大声读出自己的感受。（生欣赏并猜测想象）4、模仿绘本，自己画一画、写一写身边的店铺，学会观察身边事物。5、生评价交流。三、小结启发，再读故事。1、师：刚才，我们一边猜测故事，一边听老师讲了这个故事。你喜欢故事中的哪些人物或者哪个内容？为什么？（生交流）2、师小结。3、你对这本书中的哪幅图画最感兴趣？（交流）4、小朋友人手一本书，慢慢地、静静地阅读。四、练习讲故事。1、自己练习，讲给同桌听。2、指名讲故事。修改意见3板书设计课后小结课题爬树之歌——茶花.卡在火盆里的阿能课型阅读课时1教学目标1、学会阅读绘本，从图入手，欣赏图画，大致看懂故事内容，并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。2、初步培养学生的观察、理解和想象能力。3、引导学生感受绘本中表达的的精神，激发学生互爱、互助的情感，感受童年美好。教学重点从图入手，欣赏图画，大致看懂故事内容，并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。教学难点引导学生感受绘本中表达的的精神，激发学生互爱、互助的情感，感受童年美好。学习习惯培养结合点培养学生愿意与老师和同学友好交谈，认真倾听。一、谈话导入，认识主人公阿能。1、初识绘本《爬树之歌》之《茶花.卡在火盆里的阿能》。2、师：这本书讲了什么故事呢？想不想一睹为快？（生）好，接下来让我们静静地欣赏图画，一边欣赏一边猜测这个故事。看完以后说一说你猜测的故事。二、静静地欣赏图画第8页“茶花.卡在火盆里的阿能”，猜测故事。1、一边观察图上人物，一边阅读下面的语言文字。遇到不懂的质疑。2、小组交流，学生结合绘本，联系自己的生活实际谈感受。3、全班交流，有兴趣的同学可以大声读出自己的感受。（生欣赏并猜测想象）4、模仿绘本，自己画一画、写一写你看过的演出，学会观察感受生活。5、生交流评价。三、小结启发，再读故事。1、师：刚才，我们一边猜测故事，一边听老师讲了这个故事。你喜欢故事中的哪个表演人物？为什么？2、师小结。3、你对这本书中的哪幅图画最感兴趣？（交流）4、小朋友人手一本书，慢慢地、静静地阅读。四、练习讲故事。1、自己练习，讲给同桌听。2、指名讲故事。修改意见