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尊敬的各位评委：我的抽签序号是，今天我说课的课题是《》第课时。我尝试利用新课标的理念来指导教学，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、教法学法分析、教学过程分析和评价分析4个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计，敬请各位专家、评委批评指正。一、教材分析（一）地位与作用《》是人教版年级数学上册第章第节课。本节课主要是在学生学习了概念的基础上，进一步学习，是以后学好内容的必要基础知识。（二）学情分析（1）学生已熟练掌握，学生的知识经验较为丰富，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力。二、目标分析新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，教学的主体是学生，因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发，根据在教材内容中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实现如下教学目标：（一）教学目标（1）知识与技能：使学生理解概念，初步掌握的方法；。（2）过程与方法：引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构等概念；能运用概念解决简单的问题，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（3）情感态度与价值观：在的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。（二）重点难点教学重点是，教学难点是。三、教法、学法分析（一）教法基于本节课的内容特点和高学生的年龄特征，采用探究―体验教学法为主来完成教学，通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性．在形成概念的过程中，通过学生的主体参与，正确地形成概念．同时发挥教师的主导作用，教会学生清晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达．（二）学法新课标指出转变学生的学习方式，倡导以自主合作探究的学习方式，因此，在方面我让学生尝试自主探究，分成学习小组，让学生自主质疑，合作解疑，快乐学习。而对于学习能力基础差的学生，应该激励他们的自主学习意识，使学生们收获自学成功的乐趣，增强学习数学的自信心。四、教学过程分析（一）教学过程设计教学是一个教师的“导”，学生的“学”以及教学过程中的“悟”构成的和谐整体。在教学过程中，通过对知识的发生、发展和运用过程的演绎、解释和探究来组织和推动教学。（1）创设情境，提出问题。先给学生欣赏，让学生感到数学的美，认识到的重要性，通过设疑让学生带着问题去参与本节课教学过程中，从而点出本节课的课题。（2）引导探究，建构概念。让学生置身于符合自身实际的学习活动中去，让学生通过观察，归纳，抽象，概括来形成的概念，因为学生初次接触，对会产生不同的疑问，我会通过例题分析，巩固学生对的理解。（3）自我尝试，初步应用。根据学生的认知水平，设计合适的练习题，让学生在解题过程中亲身经历和实践体验，师生互动学习，生生合作交流，共同探究。（4）当堂训练，巩固深化。通过学生的主体参与，使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对知识的再次深化。（5）小结归纳，回顾反思。通过小结归纳帮助学生理清本节课学习的知识、方法、经验，我设计了三个问题：（1）通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（2）通过本节课的学习，你最大的体验是什么？（3）通过本节课的学习，你掌握了哪些技能？（二）作业设计作业分为必做题和选做题，必做题对本节课学生知识水平的反馈，选做题是对本节课内容的延伸与，注重知识的延伸与连贯，强调学以致用。我设计了以下作业：（1）必做题（2）选做题（三）板书设计板书要基本体现整堂课的内容与方法，体现课堂进程。我主要使用概括归纳法设计板书，用简洁的语言抽象教材出的内容，归纳教材知识方法。五、评价分析我采用及时点评、延时点评与学生互评相结合，在质疑探究的过程中，评价学生是否有积极的情感态度和顽强的理性精神，在概念反思过程中评价学生的归纳猜想能力是否得到发展，通过巩固练习考查学生对是否有一个完整的集训，并进行及时的调整和补充。以上就是我对本节课的理解和设计，敬请各位专家、评委批评指正。谢谢！