巧用网络培养小学生语文自主学习的能力

巧用网络培养小学生语文自主学习的能力巨化第三小学储芳兴趣是学生学习语文的动力，它在语文教学活动中起着重要作用。如今，人们已进入信息技术环境下的网络时代，人们的生活已与网络密不可分。网络办公、网络教学、网络购物、网络交友、网络休闲、网络游戏……真可以说网络无处不在，网上无其不有。怎样让小学生走进网络，改进语文教学，让学生对语文产生浓厚兴趣，在教师指导下“自我导向、自我激励、自我监控”地学习，培养他们自主学习语文的能力呢？一、强化预习，激发小学生走进网络自主学习语文的积极性预习就是预先学习，具体而言，是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程。它是学习成功的关键一步，是培养小学生走进网络自主学习语文的有效措施。预习一是对文本的解读，二是了解相关的知识，三是提出疑难问题。要了解相关的知识就得搜集相关的资料，有条件的学生就有可能走进网络，去搜索作者的生平、作品写作的背景、相关事件的经过。我让同学们把搜索到的资料汇总起来，有条件的就打印，没条件的就抄写。课堂上，让同学各自展示自己的预习成果，尽管只有几分钟，却既充分调动了学生的自主学习积极性，又活跃了课堂气氛。如在上《月光曲》一课时，我借检查预习的环节，让同学们展示自己的预习成果。我在让同学们弄清课文的主要内容和主人公后问：“谁了解本文的主人公——贝多芬？”有好些同学举起了骄傲的小手。一个同学说：“我在网上查到的：贝多芬全名叫路德维希·凡·贝多芬，（1770－1827）是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为‘乐圣’。”一个同学说：“贝多芬出生于莱茵河畔的小城——波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个像莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲。”一个同学说：“贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时便开始感到听觉日渐衰弱，后来失聪，直到31岁那年，当他确信自己的耳疾无法医治时，才把这件事情告诉给他的朋友。但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的痛苦和绝望。这痛苦和绝望却变成了他创作力量的源泉。在这样一个精神危机发展到顶峰的时候，贝多芬以坚强的意志克服了重重困难，创作了《英雄交响曲》。”一个同学说：“我还查到了贝多芬的名言：‘只要有机会，我就要反抗命运。’‘我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。’”还有一个同学说：“老师，我把贝多芬的《月光曲》也下载到我的‘点读机’上了，可以放给大家听吗？”我示意他不忙，直到我们学习到第九自然段时，在让同学们反复读过这一自然段后，再让他放给大家听，这时同学对《月光曲》的欣赏就更加有味了，也似乎看到了“月光照耀下的波涛汹涌的大海”。这样，不仅提高了同学们自主学习语文的能力，还做到了资源共享使大家对课文的主人公有了更多的了解。二、开辟“语文自主学习园地”，让师生共同耕耘和收获互联网络具有方便快捷、信息量大以及覆盖面广的特点，这是好事也是坏事，好在无其不有，坏在杂而无绪，再加之网络上有的信息的可信度不是很高，学生的知识水平有限，查起来就良莠难辨，无所适从。好事也就变成了坏事。怎样让学生有一个方便又准确、快捷的处所获取信息呢？我们在QQ群论坛开辟了“语文自主学习园地”。在这个“语文自主学习园地”中，我按单元，分课文汇集了大量的有关知识、相关链接、课外阅读、习题训练。如我在上六年级上册第九课《穷人》时，我深知对于今天的小学生来说，他们生在温室中，长在呵护下，享受的是小皇帝的待遇，对中国的历史不够了解，对过去中国人民苦难的生活无从感受，就更别说了解沙俄时代的俄罗斯了，要真正读懂《穷人》谈何容易。于是我就布置预习，让学生浏览“语文自主学习园地”，让他们去了解列夫·托尔斯泰的生平，《穷人》的写作背景。这样在课堂上学习《穷人》的时候，学生对课文的理解就容易多了。课后，我又让他们根据自己的喜好去读列夫·托尔斯泰的《李子核》《狼来了》，去了解列夫·托尔斯泰的巨著《战争与和平》《安娜·卡列琳娜》和《复活》等作品的简介。这样不仅可以让学生根据自主学习的需要查找到所需的资料，还可以让学生在预习的时候提前了解，也可以让学生在学习课文后，加深对课文的理解。再如，我在教学六年级上册第六单元的“综合性学习，轻叩诗歌的大门”时，我们有意识地让学生先在“语文自主学习园地”中去了解有关诗歌的大量知识：什么是诗歌，诗歌的起源，诗歌的种类，诗歌的表现手法，诗歌的押韵，诗歌的鉴赏，以及各个时代诗歌的表现形式。然后又让他们自主选择那上面大量的诗歌练习题做。这样不仅使学生方便快捷地了解到诗歌知识，还可以让学生根据自己的需要自主地进行习题训练，达到了复习巩固的目的。三、建立班级QQ群，让学生自主讨论，共同提高QQ群现在用的很广泛，QQ聊天已成为大众的一个方便快捷的交流平台，加上它同时具有视频和语音功能，倍受人们的欢迎。据调查我校会QQ聊天的学生有70％，高年级达90％。为了更好地利用这一有利条件，我建立了一个班级专用的QQ群，进行实名制聊天，制定了QQ群规则：一是凡不用实名申请加入的同学一律拒绝；二是在交流的过程中语言不文明的一律踢出；三是把星期六下午至晚上九点作为公共交流时间，由班上的语文科代表组织开展自主学习活动。要求大家共同遵守，充分利用它为班级自主学习语文服务。班级QQ群的建立，给班上的学生建立了一个交流平台，让学生对一些自主学习中遇到的问题和困难进行定时的研究和探讨，大家兴趣很浓。在这一平台上，同学们各抒己见，各显其能，取长补短，互帮互学。我也不时加入同学之中，给予指导和帮助，收到了极好的效果。不仅如此，有的同学还建起了自己学习小组的QQ群，经常在一起共同学习。例如，在第三单元进行口语交际前，老师让同学们自己根据这个单元“口语交际”的要求组织辩论的正反两方——“人要讲诚信，不能撒谎”和“生活中有时需要‘善意的谎言’”。每方推举一位主辩和二位辩手，自己去找论据来证明自己观点的正确，并且想法用鲜活的事例说服对方。于是李希伦和庞龙分别组建了正反方，并且马上开通了自己的QQ群，进行了秘密的研究和商讨。双方还建立了庞大的智囊团，为自己一方献计献策，他们不仅写出了感人的事例，还在网上搜集了大量的资料，并将这些资料经过筛选、整理，最后打印出来，由自己的辩手们熟记硬背。由于双方都准备得十分充分，那次的辩论会开得非常成功，同学们自主学习语文的能力得到很大的提高。总之，这些举措既可以让学生走进网络进行自主学习，又可以做到资源共享，共同进步；既可以让学生体验上网的乐趣，又可以让学生减少沉溺游戏的时间；既可以让学生享受成功的喜悦，又可以让语文教学收到事半功倍的效果。所以，教师在课堂内外适时让信息技术服务教学，是完全可以让小学生自主学习语文的能力在信息技术环境下得到进一步提高的。