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山西省乡村小学校长“三段式”培训学习---国培计划(2018)破冰之旅不忘本真初心共绘教育蓝图《中小学校长专业标准》解读•山西师范大学教师教育学院闫建璋•一、出台背景、意义、目的和依据二、基本框架和内容构成三、校长的专业职责和要求四、讨论互动与落实建议制定目的：为促进义务教育学校校长专业发展建设高素质义务教育学校校长队伍深入推进义务教育均衡发展……法律依据：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》一、制定目的和法律依据二、专业标准基本框架第一部分：基本理念第二部分：基本内容第三部分：实施建议1.以德为先：校长的专业使命2.育人为本：校长的办学宗旨3.引领发展：校长的角色定位4.能力为重：校长领导力的实践特性5.终身学习：校长的个人素养五个基本理念基本内容第三章领导课程教学标准概述第四章引领教师成长第一章规划学校发展第二章营造育人文化12345第五章优化内部管理67第六章调适外部环境三、实施建议1.适用范围2.对教育行政部门的要求3.对各类培训机构的要求专业标准校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员教育的发展关键看学校,学校的发展关键看校长。校长要善于学习,有独特的办学理念,学校才有生机和活力。校长应该是个学习者,学习教育理论、教育规律和教育方法和义务教育学校校长专业标准,提高我们自身的理论水平,学习其他学校的先进经验和优秀校长的管理经验,提高我们自身的管理水平、增加我们自身的经验和积累。王金华《金桥家校联系册》三简解决困惑金桥家校册近20年的历程满足需求1-6年级训练48项内容原理方法规律简单简约有效大道至简至易成果成效不简单三简家校共育好习惯养成管理系统自评：打对勾自省，自我成长父母评：及时为孩子“布道”写评价贴红花积分按确认键增强辨别是非的能力三方评价到位校长要承载新时代赋予的重任山西师大教师教育学院晋军研究课题一、了解中小学校长队伍现状二、谈谈教师素养三、全国教育大会精神的感悟四、分享五、了解学生、研究学生六、谈谈课改了解中小学校长队伍现状（一）校长所想九大“最”（二）教师是首要关切（三）学生是全部指向（四）自主办学是最迫切期待（五）提高自身水平是强烈渴望谈谈教师素养学科素养教育素养社会素养•三、全国教育大会精神的感悟要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。当今孩子的基本特征：（1）现在的孩子带着天生的孤独感来到这个世界。（2）当今的孩子背负着沉重的情感负担。（3）当今的孩子对话语权要求很高。（4）当今的孩子都很善良。（5）当今城市里的孩子现实感非常弱。（6）当今的孩子对个性化生活要求非常高。谈谈课改1.教学目标要从单纯三维目标达成提升到核心素养落实；从“知识核心”走向“素养核心”。2.学习的本质是自学，自学本质是连结。学习一定要“用”，输出是比输入更重要学习，运用是最好学习。3.课堂是自学为始，自学为终的。自学产生合学的需求，自学消化合学的成果，而合学只是手段，是为独学服务的，它的最终目的是实现深度自学。4.合作不仅仅是达成共识，更重要是分享不同。5.从展示走向分享，分享问题，分享思考，分享想法，而非展示答案；分享注重的是生成的内容，表达的是动态思考的内容，可能是不成熟的，是粗糙的，但它是没有经过准备的，是更真实学习的体现。课改新理念努力方向•一、做一名善于学习的校长，做一名有思想的引领者:•教育的发展关键看学校,学校的发展关键看校长。校长要善于学习,有独特的办学理念,学校才有生机和活力。•二、，以人为本,提高质量，树立意识,创新改革:•校长工作的核心是务必狠抓教育质量,质量是学校的生命线,是学校的立足之本,是师生的荣誉。•真正把学校办成“让学生成才,让家长放心,让社会满意”的学校。不忘初心，砥砺前行!