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1高中语文优秀教学设计参赛作品苏教版必修一《劝学》专题复习教学设计滕州一中东校高三、二部语文组武婷婷教学过程一、明确任务，自学定向教学目标：积累文言文基础知识；灵活运用本课语句，写作片段作文教学重点：积累文言文基础知识；灵活运用本课语句，写作片段作文。教学难点：灵活运用本课语句，写作片段作文。自学指导：1、课前要求背诵全文。2、每位同学一张卡片，分组准备下列内容：1）、本课基础字词的读音或字形，2）、五句你认为重要的名句默写，3）、第一段重点字词句，4）、第二段重点字词句，5）、第三段重点字词句。复习完本课后交换检测。二、课前五分钟《论语》默写1、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”2、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”3、子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”4、曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”5、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（学生默写、订正、背诵。）三千多年前，孔子就对学习提出了很多见解，那么作为先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者——荀子，对于学习课题劝学课型文言文复习课课时1课时教具多媒体教学目标知识点文言文基础字词句能力点积累文言基础知识，逐渐培养文言文阅读理解的迁移运用能力教育点掌握重点文言知识，提炼写作话题。重难点灵活运用本课语句，写作片段作文。2又有什么看法呢？三、整体复习1、记常识荀子，名况，战国末期赵国人荀子是孔孟之后著名的儒家学者，是战国时期的思想家，他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。《荀子》二十卷，共32篇。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。2、读字音輮（）舆（）槁暴（）砺（）靛蓝（）参省（）须臾（）跂（）蓼蓝（）蛟（）跬（）骐骥（）驽（）锲（）镂（）跪（）蟮（）螯（）楫（）【补充字词】中肯、中伤、中规中矩、中听，曲高和寡、曲径通幽、请假、久假不归，不假思索契合、锲而不舍、楔子、修禊事3、背全文三位同学每人一段，最后再齐背4、写名句（1）故木受绳则直，，君子博学而日参省乎己，。（12年北京安徽）（2），非能水也，。君子生非异也，。（12年大纲）（3），而神明自得，。（12年山东江苏）（4），无以至千里。（09年山东）（5）蟹六跪而二螯，，用心躁也。（11年山东）【说明】（1）重视背诵的部分，注意前后句之间的关系。（根据意思来背诵，注意前后句，多做一些“填句子”的练习）(2)重视背诵部分的书写，特别是不要出现错别字。（注意音同字，通假字，难写字，虚词）四、具体识记字词句1、每段重点字词句理解（学生完成）（1）第一段重点字词：劝、已、之、于、为、中、以为、曲、则、就、砺、乎、知、翻译句子：“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”（先找得分点“虽、槁暴、者、然”，然后直译：即使又被风吹日晒干枯了，不再挺直的原音，是用火烤让它变成这样的。）3（2）第二段重点字词：之、所学、跂、疾、彰、生、于翻译句子：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”（先找得分点“假、舆、利足、致、水、绝”，然后直译：借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。）（3）第三段重点字词：焉、跬步、无以、锲、镂、寄托翻译句子：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”（先找得分点“上、下”名词作状语，“爪牙、黄泉、用心”古今异义，以“之”为标志的定语后置句。然后直译：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是因为它心思专一啊。）2、总结《考纲》中18个虚词之一“而”的用法（1）本课中出现的“而”字用法（连词）A.而寒于水而致千里而绝江河而青于蓝而闻者彰而见者远（转折）B.顺风而呼登高而招吾尝跂而望矣吾尝终日而思矣（修饰）C.蟹六跪而二螯（并列）D.则知明而行无过矣君子博学而日参省乎已（递进）E.而神明自得（因果）F.锲而不舍（假设）（2）补充：连词：图穷而匕见（顺承）第二人称：“某所，而母立于兹“（你的；你）（3）练习：近三年高考中出现的“而”字用法人而无信，不知其可也（假设）置之地，拔剑撞而破之（顺承）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（修饰）籍吏民，封府库，而待将军（顺承）朝济而夕设版焉（顺承）今人有大功而击之（转折）事有可行而不可言者（转折）我腾跃而上（修饰）盖将自其变者而观之（修饰）至无所见而犹不欲归（转折）4五、写作1、本课内容及论证手法回顾总论点：学不可以已比喻论证、对比论证分论点：（1）、第一段，学习的意义：提高自己、改变自己（2）、第二段，学习的作用：善假于物、弥补不足（3）、第三段，学习的方法和态度：积累、坚持、专一2、写作素材整理（1）“学不可以已。”终身学习，改变自己，发展自己。（2）“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”继承与发展的关系。（3）“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”学、思、行之间的关系，反省、警省等。（《论语》中句子）（4）“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”借助于外物往往能让理想早日成为现实。“善学者，假人之长以补其短。”——《吕氏春秋》（5）“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”积累的重要性“积薄而厚，聚少而为多。”——《战国策》（6）“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”①持之以恒；坚持的重要性，②优势与劣势（7）“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”学习要专一、专心致志等3、写作片段练习（1）要求：自定立意，用到《劝学》中的语句，写一个180字左右的片段。定时5分钟。【举例】君子曰：“学不可以已。”古人云：“活到老，学到老。”意义大概就在此罢。知识，是我人生开路的一把利剑，披荆斩棘，义无返顾；知识是渡海的一艘航船，冲风破浪，勇往直前；知识是我痛苦时的一剂良药，驱除百病，健骨强筋；知识是人生中的法宝，赐予我智慧，予给我力量。知识是人们一生中所必须追求的。是让我们受益终身的法宝，人们不可以停止学习，更不能不学习，它是我们开启智慧宝库的钥匙。不学习的人，只会越活越愚，“愚愈愚，圣愈圣。”没有知识的人，脑中是一片空白的，在当今这个知识社会中，不学5习的人，只会慢慢“衰亡”，从这个社会上“消失”。【引用、比喻、排比、对比等手法的使用】（2）同位互阅，推荐好的。（3）展示优秀片段：A、郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。郑板桥的故事告诉我们，真正的艺术是继承与创新的有机结合。只有既懂得发扬自己的特色，勇于创新，又善于继承前人的传统，才会更易成功，才能“青出于蓝而胜于蓝”。【举例论证】B、“善假于物”一个人生活在复杂的社会中，必须应对各种挑战。而一个人的才能和精力是有限的，如何才能在时代的大潮中进退自如呢？荀子在《劝学》中给我们指明了方向——“善假于物”。在学习上“善假于物”，你会克服困难，战胜孤独，增强信心。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在科研上“善假于物”，你就能摘取科学星空中那颗最亮的星星。牛顿说：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”在生活中“善假于物”，你就会灵活发挥自己的才能，使你的生活一帆风顺。【排比、引用】【课本《逍遥游》的灵活运用，书写要加强】6C、积累【从生活中选取事物形象的说明，引用】【理论与事例结合，反问句增强语气，论证形象化，引用】7D、坚持【举例论证，事例非常典型】8E、专一9六、课下作业：1、默写全文。2、学习借鉴本文或同学的论证方法，修改完善自己的片段。【板书设计】学习的意义劝比喻论证学习的作用学对比论证学习的方法、态度教后记：本文的复习没有按传统的方法将文言文知识点按“通假字”“词类活用”“一词多义”“特殊句式”等分类整理，而是在梳理全文的过程中识记重点字词即可，因为文言文的重难点是在翻译，而在翻译的过程中让学生养成找得分点的习惯非常重要，只要他能找到得分点，考察的类型就一目了然了。当然，在最后的综合复习中还是会分类整理的，那时候因为有了大量的书本知识的储备，理解起来就会更容易。虚词方面，因为本课“而”的用法非常全面，所以结合高考重点识记了一个，以后在复习文本时一个尽量总结一个，做到课内和高考有机结合，便于学生理解和记忆。同时也结合高考进行了讲练结合。复习文本时，有意识地从文本中提取素材，然后写作时学生有意识地能从课本中搜索、灵活运用积累的素材，同时善于运用多种论证方法论证，比如由物及人，对比论证等，要“学以致用”。设计亮点：注重基础知识的落实，讲练结合，以学生动手动脑为主，片段练习训练学生的写作能力，“活学活用”。在反馈时将学生片段的优点直接投影，说服力强，效果明显。