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第四单元合与分第4课时10的组成和分解教学内容：教材第32—33页教学目标：知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学重难点：有序地掌握10的分与合。教学准备：与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片教学过程：全部免费环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？用完整话回答：我的左手有5个手指，右手也有5个手指。我一共有10个手指。学生对自己的手是很了解的，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。探究与体验1、教师按照32页例题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下两根，还看到8根…”学生练习教师要巡视学生根据老师的指点边做边说，一直到说完整为止。然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了10的组成，适应学生的年龄特点。使学生在不知不觉中学指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？2、投影出示例2圆圈图观察下面的图，找规律涂色。图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？说、全班一起说、做。自己先试着说一说，再给大家说一说，看谁说得好。全部免费根据老师的提示认真观察，小组内说一说。然后把下面两行按规律涂上颜色。自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。到了知识。同时，引导学生把生活语言转化为数学语言。这里可以充分发挥小组的作用，互相交流、补充。使学生不仅领悟到根据涂色圆找规律，再涂色；还可根据每一行涂色和没涂色的圆的个数，再次感受10的组成。这里完全可以放手让学生自己去尝试，理解10的组成。实践与应用练一练：可以用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。数学游戏：教师说明玩法，可留作课下作业。想：2和几合起来是10？2和8合起来是10，所以把小土和萝卜放在一起。…可以两个同学玩，也可以几个同学一起玩。这是10的组成的变式练习。加强学生的思维训练。进一步让学生“玩”数学，体会其中的乐趣。课堂小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。板书设计：10的分与合1010101010／＼／＼／＼／＼／＼918273645510101010／＼／＼／＼／＼46372819教学反思：10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。全课以生活实际现象引出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。在自主探究阶段,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力,培养学生动手实践、合作交流的意识。通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知识。