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第六单元长方形和正方形的周长第1课时周长【教学目标】1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，建立周长的概念。2、通过测量不同图形的周长，进一步巩固周长的概念。3、培养学生的探究能力和合作学习的能力，体验数学和生活的联系。【教学重点】理解周长的概念。【教学难点】理解周长的概念。一、揭示课题同学们：今天我们一起来认识周长。二、（一）从日常生活中引出周长。1．初步感知图形的周长。电脑出示两幅图，请学生认真观察图意。引导学生说出小女孩请阿姨给桌布镶上花边，知道花边的长度就是桌布一周的长度，桌布一周的长度就是桌布的周长。同时还知道另外一个小女孩正在用软尺量锯断的树桩面一周的长度，知道树桩面一周的长度就是树桩面的周长。这个树桩面一周的长度是63厘米，看来这棵树不大。这么小的树就砍掉了，真可惜。我们可要爱护树木，爱护环境。做“环保小卫士”。让学生举出生活中图形的周长？如：桌面一周的长度就是桌面的周长；课本封面一周的长度是它的周长……2．理解周长的含义。让学生动手摸一摸、描一描、量一量，多种角度感受周长。摸一摸数学课本封面的周长并交流。让学生选择身边喜欢的图形摸一摸它的周长。再选择信封里的图形摸一摸它的周长。让学生边摸边交流，然后反馈。描一描：请每人选择一个图形，把它的周长描在练习本上；展示学生所描的作品。课件抽象出常见物品面的周长。3．概括周长的含义。在上面活动的基础上引导学生概括什么叫周长。请看课本怎样说的。（渗透“封闭”、“封闭图形”、“一周”。）（二）动手测量图形的周长，深化对周长概念的理解。1．分小组测量各种图形的周长，教师巡视指导。2．汇报交流。按所选的图形组织反馈。（简要操作）3．小结。测量不同图形的周长可以采用不同的方法，那么，在选择测量方法时有诀窍吗？启发学生思考后归纳：直线型图形用直尺或软尺量，曲线型图形用线围或用软尺围；特殊的可以用“滚”的方法。4．拓展练习。下图的长方形分成两个部分，想一想，哪部分的周长比较长？为什么？三、全课总结。同学们，通过刚才的学习活动，你学到什么？有什么收获？四、课外实践。请你在课外选择几件不同物品，先估一估物体面的周长，再量出它们的周长，并填入表格。本节课我首先为学生提供具体情境，让学生通过看一看、摸一摸、描一描等活动获得丰富的感性认识。在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。从而建立周长的概念，体现知识的形成过程。教学反思同时提供几种常用测量工具，让学生小组合作研究不同图形周长的测量方法，在大量的操作活动中进一步体验、理解周长的实际含义，使学生对周长的认识在实践中得以升华，并对以后“周长的计算”的学习积累丰富的感性经验。充分突出学生在学习中的主体地位，培养学生的探究能力和合作学习能力，有效地培养学生学习数学的兴趣。