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Unit4Whereismycar?PartA第二课时【教学目标】1.能够听、说、认读单词：on,in,under,chair,desk。2.能够在句子中灵活运用方位介词on,in,under。3.能够在教师提供的语境中运用这些词汇来简单询问物品的方位并作答。【教学重难点】重点：能听、说、认读on,in,under,chair,desk等单词并能在日常生活中运用。难点：能够在语境中灵活运用句型“—Whereis…?—It’sin/on/under…”来问答物品位置。【课前准备】教学挂图、单词卡片、教学课件、学习用品。【教学过程】Step1：Warm-up听听做做。教师事先准备一些学习用品摆放在第一排课桌上，每个小组各派一名代表上台，按教师的指令摆放物品。有错误的或反应慢的就被淘汰，哪个学生能坚持到最后，该生所在的小组就获胜。如：Puttherulerinyourhand.Putthebagunderyourdesk.Putthepencilunderyourbook…Step2：Presentation1.教师将自己的铅笔盒藏在桌子里，并问：Whereismypencilbox?学生回答：It’sinyourdesk.教师敲敲桌子，提醒学生What’sthis?引出desk.板书并教读。2.教师拿出铅笔盒，放在桌子下面，并问：Whereismypencilbox?学生回答：It’sunderyourdesk.教师继续将铅笔盒放在桌子上面，同样问：Whereismypencilbox?教师自己回答：Oh,it’sonmydesk.教师用教学课件展示这三句话，并通过图片对比显示，同时用不同颜色将“in,on,under”标注，板书并教读。3.将铅笔盒放在椅子上，教师提问：Whereismypencilbox.Isitonmydesk?S:No.T:It’sonmychair.引出单词chair.板书并教读。4.我做你说。教师通过指书桌、椅子，将手放在桌子里面、上面、下面来引导学生复习生词。5.教师利用课件展示不同的文具在桌子、椅子的不同的位置，让学生两人一组，结合图片，运用句型：Whereis…?It\'sin/on/under…练习对话。6.播放Let’slearn版块的光盘，学习正确的语音、语调，并思考：Whereistheruler?Step3：Consolidationandextension1.学习Let’sdo版块。（1）教师播放录音，学生边听边思考其中的意思。（2）教师说指令，让学生做出相应的动作，开始速度较慢，然后速度越来越快，考察学生的反应能力以及对单词的熟悉程度，边做边记忆单词。（3）学生小组表演Let’sdo版块的内容。（4）教师奖励完成优秀的小组。2.教师出示单词卡，让学生开火车认读单词。Step4：Homework自己画一画自己的桌椅，并将自己的文具安置好，用英语描述自己文具的位置。【板书设计】Unit4Whereismycar?PartALet’slearn&Let’sdoon,in,under,chair,desk.—Whereistheruler?—It’sunderthechair.【教学反思】本课时主要学习新单词。在学习前一课时的基础上，教师还是采用实物创造情境法引出新单词。教师还结合教学挂图，将单词与句子有机地结合在一起，通过问答，来复习句型和新单词。在巩固拓展阶段，教师充分利用Let’sdo版块，边做边巩固，在做中学习，实行了在句子中学习单词，由单词学习句子的双向互动模式。