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一．谈话导入，学习字词师：同学们，我们来猜个谜语。猜谜语呢，要快、准、狠。一身乌黑光亮的羽毛（才讲了一句）生：（大声说）燕子。师：不对，继续往下猜哦！一身乌黑光亮的羽毛，一张大嘴巴，成天沙哑哇哇哇。生：（大声说）乌鸦师：为什么一定是乌鸦呢？师：（对的）你们都是抓住了特点去猜的，所以就猜对了。下面我们再猜一个，小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。生：（异口同声）燕子师：同学们真棒，学会关注事物的特点。你们看，这时燕子飞来了，（出示燕子的图片，“燕”的古体字和简体字）让我们一起来书写，师边书写边说，口字摆中间，身体分两边，四点像燕尾。（生读题）师：让我们一起来猜猜，作者会介绍燕子的什么呢？生：介绍燕子怎么吃虫的？备胎库生：介绍燕子的生活习性。生：介绍燕子是什么样的，外貌怎么样的？师：同学们有说了各种各样的，那么我们一起来看看课文中到底写了什么燕子的哪些方面呢师：《燕子》的作者是郑振铎，他呀跟老师很有缘，因为他的祖籍是福建的，但他出生在浙江温州，跟你们呀更有缘。所以他是浙江人。师：你们猜的有跟作者写的一样吗？生：有介绍燕子是怎么样的，外貌怎样。是在第一节。师：不一样的又有哪些呢？分别概括出第二节到第四节的内容，分别是“赶来”，“飞行”，“休息”。作者是围绕这些介绍的，接下来我们就来读读课文。师检查字词，（出示字词）俊俏谱成了荡漾聚拢凑成了掠形成了拂沾增添生：分类读。形成了谱成了凑成了俊俏荡漾聚拢增添备胎库沾拂掠师：老师把“沾拂掠”放回句子中，你们还会读吗？（出示句子）有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到一圈一圈地荡漾开去。（生读）二．学习第一自然段，了解写法师：读了第一节燕子给你留下了怎样的印象/生：可爱生：漂亮（出示第一段）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。师：如果改成“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴”你喜欢吗？生：不喜欢。（出示）一身＿＿＿＿羽毛一对＿＿＿＿翅膀备胎库加上＿＿＿＿尾巴师；还记得关键词吗？（生逐一加进去）。与原来的一样吗？（师生读，对读）（出示）一身羽毛，一身＿＿＿＿羽毛师：我们要美美的读，读出感情。生有感情地读，强调了乌黑光亮，俊俏轻快师：这才凑成了－－－生：活泼机灵的小燕子。师：我们要学会在句子的关键处加上特点，要学会这样的加一加。师：第几节写燕子赶来了？生：第二节师：第二节写燕子的只有一句话，其它的都是写春天的，而题目是燕子，作者为什么这样写呢？（出示第二节）才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。备胎库师：读了第二节，你有什么问题呢？联系课题生：春天与燕子有什么关系？生：花儿怎么赶集？生读写春天的句子。三．学习归纳，体会写法师：有一句话特别难读，（出示）我们来句子变变变。（数量变多，字体颜色变化）我们用这样加一加的方式，请你读一读，读出你看到的柳丝。（生美美地读，老师指导）千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。师：看课文第二段，将景物写漂亮的词语找出来、写出春天美的关键词。生读师：关注你画的关键词。师：（出示赶集的图片）仔细观察图上的人们在干嘛呢？生：赶集。生：人们在赶集，人群密密麻麻的。备胎库师：那么再看看现在有各色鲜艳的花聚拢来，他们呢在干嘛呢？生（齐读）：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。师：草，花赶集的时候开心吗？请你们开心地读一读。生读师：要读出节奏，有长有短（师指导）师：看黑板上，（事先画好的有鲜艳的花），我们一起为这幅美丽的春景图配画吧！（生背，师画）师：春天太美了，可是没有了这一只只可爱的小燕子呢？（出示动画）你们看，飞来了一只只小燕子，一群群小燕子，你们看到了什么？听到了什么了呢？（生说）这个时候的春天就更美咧！师：假如没有这春景图，只有燕子在飞来飞去，那又怎样呢？生：缺少生机。生：缺少了动感。生：小燕子是不能缺少的，它已经和大自然融为一体了。师：真是书读百遍，其义自现啊！读着读着，问题都解决了。四．拓展训练，实践写法备胎库师：（出示图片）让我们学着作者这样抓住特点让我们一起走进秋天吧。＿＿＿＿的枫叶＿＿＿＿的樱桃备胎库＿＿＿＿的谷穗＿＿＿＿的菊花生写师：让我们用加一加的方法留住秋天的美。为了教师减轻负担，我们精心的搜集整理，免费示范课优质课教案教学设计课件教学反思同步练习下载，希望能够帮助教师更好的把我课本脉络，以便更好的进行教育教学。时间仓促，不免有些不足，希望广大教师积极提出意见，以便更好地服务教师。如果你有什么需要请在求助区填写我们会第一时间帮助大家提供资源