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高考复习之古代诗歌形象鉴赏一切景语皆情语考点要求能阅读浅易的古代诗文。1．鉴赏文学作品的____________________2．评价文学作品的________________和___________________形象、语言和表达技巧。思想内容作者的观点态度写什么？怎样写？为何写？1．鉴赏作品中的形象，包括_______、____________，_____________把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。考点阐释2．鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。人物形象景物形象事物形象3．赏析表达技巧包括修辞技巧：_____、比拟、______、夸张、______、______、借代、______、反复等。表现技巧：对比、衬托、虚实相生、动静结合、点面结合、抑扬结合、以小见大、借景抒情或情景交融，托物言志、象征，借古讽今或借古抒怀、比兴表达方式：篇章结构：借代对比设问双关考点阐释比喻考点阐释4．评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。盘点一、历年的古典诗歌高考试题均具有经典、规范的特点；考查的形式主要是主观题；盘点二、历年的高考试题均是近体诗，且其中大都为短小精悍的绝句或律诗；盘点三、选材应力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予考虑；盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点?鉴赏诗歌中的人物形象•诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。•他人形象诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象、自然景物形象事物形象人物形象景物形象事物形象中国古代诗词鉴赏——鉴赏古代诗词的人物形象3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。5、送人归京师陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。7、名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。——《旅夜书怀》1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部。4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。7、名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。——杜甫《旅夜书怀》1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部。4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。分类别，明特征。二、了解人物形象鉴赏题目类型1、这首诗塑造了什么样的人物形象？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？人物形象描摹：写了谁?形象概括：特征+身份人物形象刻画：有什么特征？手法？弄清诗歌形象三要点人物形象塑造：有什么意义？即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。描写方法：直接描写、侧面衬托三、鉴赏人物形象——思维切入点鉴赏诗歌中的人物形象常见人物形象1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜鉴赏诗歌中的人物形象常见人物形象2心忧天下、忧国忧民的形象安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜鉴赏诗歌中的人物形象常见人物形象3矢志报国、慷慨愤世的形象醉里挑灯看剑梦回吹角连营鉴赏诗歌中的人物形象常见人物形象4寄情山水、归隐田园的隐者形象采菊东篱下悠然见南山鉴赏诗歌中的人物形象常见人物形象5怀才不遇、壮志难酬的形象念天地之悠悠独怆然而涕下鉴赏诗歌中的人物形象常见人物形象6友人送别、思念故乡的形象举头望明月低头思故乡鉴赏诗歌中的人物形象常见人物形象7献身边塞、反对征伐的形象鉴赏诗歌中的人物形象常见人物形象8爱恨情长的形象执手相看泪眼竟无语凝噎鉴赏诗歌中的人物形象常见人物形象9孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。鉴赏诗歌中的人物形象常见人物形象10积极乐观，笑傲人生的形象竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。2013重庆卷12.阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）•鹧鸪天酬孝峙①•[清]钱继章•发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。•闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。•[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。•[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方•形渔网。③熏风：东南风。•（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）•答案(1)容貌病态怪异，性格坚忍不拔。•用描写刻画外貌，用比喻突出性格。2013辽宁卷、阅读下面这首宋诗，完成8~9题。»竹轩诗兴•张镃•柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。•梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。•暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。•预想此时应更好，莫移墙下一株梅。•[注]篆烟：盘香的烟缕。•.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）•9、塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。）举例分析：阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。请简要分析这首诗中诗人的形象。细节动作A:作品中诗人自己“我”（偏重抒情的诗歌）心理环境烘托人物形象鉴赏之赏析步骤：首先：勾画直接描写：细节、神态、动作、心理、外貌、语言、事件——身份、性格(作批注)。侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示即：分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。其次：分析其一：具体表现；其二：手法及意义规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（步骤二）通过动作与心理描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。（步骤三）将一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展现在读者面前。“逐胜忽忘寒”“小立春风夕照间”1、概括形象特点：（特征+身份）(神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份规范作答三要素2、具体分析表现：结合诗句有关描写手法，具体解说上一步的识别依据。(手法+表现)常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引，借古、借物抒情寄托。3、指出形象意义：深层含义、特别寄托，概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。四、鉴赏人物形象——答题步骤请大家结合所学诗歌人物形象鉴赏思路与方法及“以意逆志、知人论世”的理解方法，从鉴赏思路与规范组织答案的两个角度，分组进行讨论，并找同学交流。•要注意诗歌鉴赏的步骤：•三读+赏析诗句+分析手法情感五、研讨习题，反思修改。练习1：（2012湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）送邹明府游灵武（唐）贾岛曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）环境衬托叙事交代细节描写他人视角B:作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）勾画分析明确：答题三要素答：（步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象。（步骤二）通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。（步骤三）展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。练习2：P31：阅读下面这首诗，然后回答问题。（4分）梦江南温庭筠(yún)•千万恨，恨极在天涯。•山月不知心里事,水风空落眼前花。•摇曳碧云斜。⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）环境暗示直接描写：心理景物烘托B:作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）见明月而生思念；见落花而叹容颜；勾画分析明确：答题三要素•答案：步骤一：刻画了悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。•步骤二：通过拟人修辞、环境烘托描写了主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，无从传递相思情；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英等景象。•步骤三：暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。练习4、（四川卷）阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）（2011年四川卷）怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.请简要概括诗中诗人的形象特点。勾画分析明确：答题三要素行动A:作品中诗人自己“我”（偏重抒情的诗歌）景物烘托友人衬托自身经历外貌规范答案：步骤一：诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、风流飘逸的诗人形象。步骤二：诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。步骤三：通过行动、心理刻画，春景映衬、友人烘托将诗人淡泊、儒雅的形象跃然纸上。自我反思：我的鉴赏存在什么问题？•问题1、不能把握主旨及内涵：•原因：不能“以意逆志、知人论世”，抓住诗句的“景语”、“情语”来揣摩诗歌主旨思想，没有良好的诗歌鉴赏思路和习惯；没有大量诗歌阅读的鉴赏积累等。•问题2、答题概括不准确、不全面：•原因：没有在充分抓住关键字眼与形象理解诗句基础上动笔勾画,使形象特征答题点疏漏•问题3、答案组织混乱，没有条理：•原因：没有读懂题干要求，没有掌握各种题型的答题思路与步骤而不能分条规范答题，没有养成长期规范答题训练的良好习惯，课堂小结如何正确鉴赏古诗中的人物形象？•1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。•2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。•3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，以意逆志，理解这些景象所承载的思想感情。•4、结合诗题和关键语句把握作者情感世界机会总是青睐有准备的人！例3：题葡萄图徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭（1521-1593），明代杰出的书画家、文学家。字文长，号天池山人，晚年号青藤道士。性情放纵，屡试不第。诗人是一个什么样的形象？请联系具体诗句作简要分析。参考答案：这是一位落魄潦倒但又狂放不羁的诗人形象。第一句中的“落魄”一词写出其潦倒不得志，“独立”“晚风”写出其晚年寂寞孤苦，“书斋”“啸”字则写出诗人恃才傲物、狂放不羁的个性。鉴赏诗歌中的人物形象答题模式提问方式简析诗歌中的人物形象。诗歌塑造了一个怎样的人物形象？（1）总体说明是什么形象（2）结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。（3）结合诗的思想内容分析这一形象的意义。分析人物形象答题模式例4：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。第四