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1/4乐高核心课程教学设计模板基本信息姓名陈晓华所教学科、年级语文三年级学校名称金灶港内小学联系电话18998961827学习主题概述学习主题名称大自然的声音主题内容简介是人教版小学语文三年级上册课文，这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。依据课程标准（1）能用普通话正确流利有感情的朗读课文。（2）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。（3）观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻感受和想象。注意把自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容写清楚。（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语具体学习目标1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美妙,音乐家”等22个词语。2.有感情地朗读课文,背诵第二,三自然段。3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。使用教具学具多媒体创设教学情境1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2．板书课题，齐读课题。2/44C教学流程一、联系（Connect）活动时长教师活动学生活动工具与资源一、激趣导入（用时：5分钟）1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。2.小结，板书上课题。1.说说自己听到的是什么声音？2.齐读课题多媒体二、建构（Construct）活动时长教师活动学生活动工具与资源二、初读识字（用时：20分钟）三、整体感知（用时：10分钟）1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。2.交流识字方法。3.认读词语表中的词语。1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？1.读课文。2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？多媒体3/4三、反思（Contemplate）活动时长教师活动学生活动工具与资源四、课堂小结（用时：3分钟）1.本节课，同学们有什么收获？2.书写生字。本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的四、延续（Continue）活动时长教师活动学生活动工具与资源2分钟大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，你一定是幸福的。4/4评价方法与工具评价内容评价工具或评价方法学情分析三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。学习过程注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。学习成果能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音教学设计反思（反思教学设计是否体现了乐高5F教学设计原则）（不少于500字）这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。