第四单元认识克和千克教学内容:教材第37~40页教学目标:知识技能:掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量。知道1千克=1000克。培养学生的估测意识。过程方法:结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的观念。情感态度:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。教学重难点知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量。教学过程:一、创设情境:认识重量单位克、千克师:老师这儿有两袋糖果,请你们猜一猜它们是一样重,还是哪一袋重一些?师:谁想上来掂一掂?学生可能说:生1:我认为左边那袋重一些。生2:我认为右边那袋重一些。生3:我认为它们是一样重的。三位学生来掂一掂,一致认为是左边那袋重一些师:刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果,但通过掂一掂,大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢?你有办法知道吗?学生可能说:生1:用秤来称。生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。师:这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?学生汇报可能说:生1:一块香皂100克。生2:一支牙膏105克。生3:一袋大米25千克。生4:一袋洗衣粉1.7千克。师:刚才你们所读到的克、千克就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重,可以用克或千克作单位。(板书:克和千克)二、探究体验:(一)认识秤1、提出问题。师:直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量,但很多物品没有包装袋,比如你们桌上所摆的苹果等物品,要知道它们有多重怎么办呢?生:可以用秤来称。师:对,要想知道物品准确的质量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤?2、组织学生自由说生活中常见的秤。(教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。)学生可能说出:生1:在水果店里见过盘秤。生2:在超市见过电子秤生3:我在实验室见过天平。生4:我在米店见过磅秤。生5:我在菜市场见过杆秤。生6:我家里有弹簧秤。3、介绍盘秤的使用方法师:我们先来认识一种常用的秤——盘称。(实物展示)(1)组织学生观察秤面。师:介绍秤面中如何来分大格、小格,且它们各表示的克数是多少。在秤面上,指针指向0刻度,下面还有2Kg的字样,Kg就是单位千克,表示如果指针转了一圈,物体的重量是2千克。在一大格的位置标有100g的字样,g就是单位克,表示如果指针指向这,物体的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢?生:10克。(2)称秤练习。称出一本数学课本的重量。生1:指针过了一大格又有8小格,数学课本重180克。生2:指针离200克的地方还少了两小格,数学课本重180克。(二)建立千克的概念1、动手实践。组织学生小组合作分别用盘秤称出1千克的盐,并填写好实验卡(1)。2、组织学生小组汇报填写结果。讨论:为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋,而1千克的苹果个数却不一样呢?学生可能会说:生:因为每袋盐都一样重,每个苹果的重量却不一样。3、让学生感受1千克有多重。把两袋盐放在手上,掂一掂,感觉一下1千克有多重。4、举例。师:1千克也就是生活中常说的1公斤,在你的周围能找到用千克作单位的物品吗?学生可能会说:生1:我们的体重。生2:一桶矿泉水。4、举例。师:1千克也就是生活中常说的1公斤,在你周围能找到用千克作单位的物品吗?师:那你们互相抱一抱吧。(同桌同学互相抱一抱)师:你们的体重大约是25千克。师:一桶矿泉水的重量大约是19千克。(三)建立克的概念1、提出问题。师:书、盐可以用盘秤称出它们的重量,那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗?生:能师:试一试吧。学生试后可能发现:很难称出它的质量。师:用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢?学生思考后可能会说:生:天平。师:对,生活中常用天平来称较轻物品的质量,使用的单位是克。2、用天平秤出数学课本的重量。砝码:100+50+10+10+5=175(克)游码:3(克)数学课本重:175+3=178(克)(讨论)用盘称和天平,哪种称出的重量更准确?3、在天平上演示称1克重量的过程。师:1枚2分的硬币重1克4、让学生感受1克的重量。每名学生在桌上找到1个2分硬币,把它放在手指上感受它的重量师:说一说你对1克的感觉生:很轻很轻。5、举例说一说生活中质量大约是1克的物品。学生通过思考可能会说:生1:一枚图钉。生2:一张纸。(随手撕下一张作业本纸,用天平称出重量,发现比1克重,一小张纸的重量才是1克。)生3:一枚1角的硬币。(拿出两个不同大小的1角硬币,发现大的那个重量有2克,小的那个才重1克。)师:这些都说明1克的质量怎么样?学生可能会说:非常轻。7、将10个2分的硬币放在手上,感受10克的重量。(四)克和千克之间的关系师:千克与克是两个不同的质量单位,大家猜一下多少个1克会是1千克呢?生:1000个克是1千克师:你是怎么猜想出来的?学生可能会说:生1:我从盘秤的刻度上看出来的。生2:我看到一包盐上标的净含量是500克,刚刚又称了一千克的盐有两包,就是500+500=1000克,我就才1千克等于1000克。师:满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位千克来表示。三、实践应用:完成练一练第1、2题,集体订正。四、全课小结:通过今天的学习你有哪些收获?学生可能会说:生1:我知道了物体的质量可以用千克和克作单位。生2:我知道了1千克=1000克。生3:我知道了比较重的物体常用千克作单位。生4:我认识了一些秤。生5:我知道比较轻的物体可以用克作单位。