学校管理变革

李源田2013.05真诚期待基础教育实现新的跨越!课程改革背景下的学校管理变革–基础教育课程改革纲要（试行）20条–一、课程改革的目标–二、课程结构–三、课程标准–四、教学过程–五、教材开发与管理–六、课程评价–七、课程管理–八、教师的培养和培训–九、课程改革的组织与实施今天怎么看教育？幼儿教育受到重视，义务教育基础普及。高中阶段快速发展，高等教育已大众化。继续教育得到关注，终身教育升温提速。教育形势一派大好，持续不断教育问题：区域差异教育质量，教育结构教育公平。师资队伍教育科研，理想信念教育价值。课程改革教育生态，努力办好人民满意。教育在党的十八大报告中全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现。主要阐述教育目标、教育定位（基石）、发展方针（优先发展全面贯彻双为立德树人建设者和接班人）、实现路径、各级各类教育的分类要求、关注弱势、引导民办、加强队伍建设。如何认识当前的学校管理？A、背景？多个领域已试水3D打印技术正将科幻带到现实可“打印”固体建筑的3D打印机3D打印石膏材制的人像传感网/物联网：新一轮产业变革的重要方向Page10大量多种类传感节点组成的自治网络，实现对物理世界的动态智能协同感知，是上世纪末信息领域兴起的多学科交叉重大前沿研究热点。技术角度:“传感网”，从用户和产业角度:“物联网”。移动网：人人互联（网络中的客流）传感网：物物互联（网络中的物流）互联网：连接虚拟信息空间（信息挖掘与共享）传感网：连接现实物理世界（信息获取与感知）移动网互联网物联网Page11科技创新服务国家重大工程建设11•中国进入高铁时代•青藏铁路•西气东输•三峡工程•西电东送B、类型资源型：管人、管事、管钱、管物导向型：预见、间接、源头、指导影响型：思想、文化、氛围、风气C、制度差异举例1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。10、热爱大自然，爱护生活环境。1．每次都礼貌地称呼老师或者校长……2．准时或者稍早到学校。3．问问题时先举手。4．讨论问题时，可以坐着和老师交流。5．缺课期间，一定要请老师或同学把拉下的学习内容、笔记补上。6．如果因为有急事要离开学校，需事先向老师请假，并且要把学习的功课和作业补上。7．所有你上交的作业都必须是自己做的。8．考试中严禁作弊。9．如果你在课堂学习方面遇到困难，可以向老师预约请他帮忙，他会乐于帮你的。10．上学缺席或迟到必须有家长的说明。11．可以接受的缺席理由有：本人生病，家庭成员的死亡，宗教性节日。其他任何理由的无故缺席都是违反校规的，都是不允许的。12．当老师提问问题，没有特别指明让哪个学生回答时，知道答案的学生都应该举手。D、变革的意义1、让学校充满生机与活力2、促进学校形成特色和品牌3、培养创新人才的必由之路一、变革学校管理的价值取向从教育与社会的关系来感悟：基础教育课程改革背景下学校管理变革的价值取向联系实际理解邓小平1983年为北京景山学校题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。面向未来对学校管理的启示基于学生成长与发展：1、保持本色比改变角色更重要2、打好底色比完成定色更重要3、准备颜色比涂抹成色更重要4、自由彩色比规定着色更重要5、畅想天色比标准配色更重要跳出教育看教育，忽然一片新天地。联系社会办教育，敏锐抓住新机遇。培养人才出动力，立足长远可持续。二、学校管理变革的路径选择从学校与人才培养的关系感悟：基础教育课程改革背景下学校管理变革的路径选择基础教育是根—让她营养人的一生中小学校如林—有花有果还有风景课堂教学似叶—阳光雨露画意诗情学校评价如风—坚定信念择善而从各位校长，那我们的学校管理应该是一幅什么样的图景，应该选择和运用一些什么元素去构成这样的图景，才能更好地促进教师专业发展、促进学生富有个性地发展、促进学校实现跨越式发展呢？（一）整体思路1、学校要有精气神（有梦想）2、抓住机遇促发展（会谋划）3、构建课改新校园（善建设）（二）具体策略1、加强学习、研究与实践，努力实现从行政事务型向专业专家型管理人才的过渡与转型。“牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。”1、规划学校发展2、营造育人文化3、领导课程教学4、引领教师成长[教师学习]5、优化内部管理6、调适外部环境《义务教育学校校长专业标准》2、充分运用现代管理与教育技术手段，积极探索总结适应扁平化时代要求的学校管理方法与模式。绩效工资背景下的教师发展引导。课程改革过程中的教师专业发展。信息技术广泛运用中的教师研修。围绕课程与教学开展的教育科研。3、充分尊重时代的多样性和学生发展的多样性，从学生管理的制度设计层面为学生的多元发展提供支持与可能。要求学生适应学校规范还是学校制度积极促进学生自由全面发展？学生在学校的地位排序第几？学生的异想天开能够得到教师和学校的鼓励与支持？能够形成变革案例路径A、广泛征集学生意见建设美丽校园B、学校各个部门能够都有学生身影C、学校哪些班级师生关系相当和谐D、哪些学科有体现校本的诗意课堂[课程校本化是学校最大的特色]E、教师发展小组是否已经建立三、在管理变革中建设实验田从机遇与挑战中来描绘：基础教育课程改革背景下学校管理变革的生动画卷《学校管理新视野丛书》华东师范大学出版·——《学校文化》·——《校本管理研究》·——《学校发展战略管理》·——《教育财务与成本管理》·——《学校管理体系与ISO9000标准》·——《学校人力资源管理》·——《校长专业发展》·——《学校经营》（品牌管理、战略营销、项目管理、危机管理、绩效管理、管理沟通）学校管理中的“五四”运动（先进的）理念－（良好的）制度－（生动的）实践－（积极的）反思－（权变的）理论这五个要素：可以形成现代学校管理的一种生态链条。在学校管理中，“教、学、管、研”是类似人体骨骼能够形成骨架的四个环节。五要素、四环节围绕“人”这个教育母题而展开的内部运动变化规则和二者互动所构成的现代学校管理学说，犹如人体所进行的血液循环，正是不断推动现代学校改革与发展的强大动力。学校管理创新的着力点教师应该有自己的优秀课例学校应该有自己的精彩案例区域应该有自己的教育故事[因为，别人的会随风飘散，只有自己的才能够穿越时空！]A、行知的创造陶行知，人民教育家，民主革命家。1891年10月生（清光绪十七年）1946年7月逝。一生三改名，晚年号行知。1914年金陵大学毕业后，1917年留美回国，任大学教授，推平民教育，从南京、浙江、重庆等地一路走来。风雨三十年，探索无止境。(人与社会环境)生活即教育，教学做合一。(学校教育主张)△《创造宣言》1．陶行知认为宇宙间过去没有的，经过人类努力，现在有了。表明人类的一切精神力量都无过于创造的精神。因此《创造宣言》号召一切有为之士，把这伟大而庄严的工作接过来继续创造。(教育需要“无中生有”)2．教育者的创造:教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所需要的是真善美的活人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，值得自己学习的学生。先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出彼此崇拜的活人。(教师尤其需要创造)处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。B、伊顿的奇迹名为“公学”，实是私立中学，1440年亨利六世创办，“绅士摇篮”。今年5月报道，卡梅伦是从这所中学走出的第19名英国首相。36位维多利亚十字勋章获得者。学校给予学生自由：“你受鼓励追求任何你可能拥有的梦想。”特色传统中彰显教育精神伊顿至今仍然是一所男校招生保留传统的早期登记教学体现自身的三大特色(教师高水平、教材很独特、分班14级)管理独到：学校分五个区，每学年一个区，每班20人递减。大房子，周末谈心每天都体育。划船赛礼仪优雅浪漫，“伊顿五人”、墙赛、田野游戏赛等特有运动勇猛粗鲁。C、幸运的谜语威尔·肖茨，拥有我们这个星球上惟一的“谜语学”学位！1974年进印地安纳大学，印大有一了不起的规定，本科生可以自行设计学位课程。家藏两万种古今谜语文献，包括16世纪珍本；还创办了全美字谜大赛和万国谜语锦标赛，担任世界各地谜语赛事主席、评委或特邀顾问。学生可自由发展，不必套进同样的模子。学校教育三种状态境界的教育(精神)文化的教育(思想)知识的教育(基础)•多数人的纠结：•困于应试教育（牺牲学生综合素质）而不能自拔！•其实，坚定不移实施素质教育，未来我们还有素质。（水手：至少我们还有梦）•否则，应试教育的崎岖小道上，肯定没有赢家！衷心感谢您的聆听！诚恳期待您的意见！谨祝各位事业有成！联系方式：E-mail:[e-mail]