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1.古诗二首第一课时村居高鼎清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。作者简介自读古诗1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。“鸢”不要读成yān。节奏划分草长莺飞／二月天，拂堤杨柳／醉春烟。儿童散学／归来早，忙趁东风／放纸鸢。朗读的时候语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，语气中带着活泼、开心。字形巧记：诗=讠+寺（寺庙旁有人在说话）村=木+寸童=立+里诗写字指导按照左窄右宽的结构书写，“寺”不要丢掉最后一点。村按照左窄右宽的结构书写，木字旁最后一笔变捺为点。童按照上小下大的结构书写，“里”横画较多，注意在田字格里的布局分布。古诗大意小草生长，黄莺飞翔，正是春光明媚的二月，轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。村子里的小孩子们早早就放学回到了家，急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。你觉得诗句中的哪些字词用得好？说说你的理由。“草长莺飞”四个字，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？通过“归来早”“忙趁”体会到孩童欢畅的心情。早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！作业布置1.背诵古诗。2.搜集诗人的其他古诗名句，进行整理。咏柳第二课时贺知章（659～约744）唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。作者简介题目“咏柳”是什么意思？咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱赞美柳树。节奏划分碧玉妆成／一树高，万条垂下／绿丝绦。不知细叶／谁／裁出，二月春风／似／剪刀。大家在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的，柔柔的，那么碧绿，那么美丽，用喜爱、惊叹的语气来读。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。妆左右结构，装饰，打扮丝绦丝：最后一横要托住上半部分。绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。zhuāngsītāo碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。剪：上下结构。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅怎样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。你觉得句中的哪个字用得好，说说你的理由。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？将小草剪得像绿色的地毯；将枫树的叶子剪得像手掌……总结：本诗通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的无限热爱。作业布置请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，课下搜集相关资料了解诗意。春日（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春绝句（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。游园不值（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。再见