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中公教育给人改变未来的力量版权所有翻印必究中公教育学员专用资料第1页共3页磁生电各位评委大家好！我说课的题目是《磁生电》，下面我将以教什么、怎么教、为什么这样教的思路，本着新课标中“学中做、做中学，学生为教学主体”的原则，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计这些方面展开说课，请各位专家多多指导。一、教材分析这节课的主要内容为学生能认识到磁生电的现象，说出磁生电的必要条件，描述磁生电过程中的能量转化。学习这节课之前，学生已经知道电生磁以及通电导体在磁场中受力的特点，老师引导学生逆向思维，思考既然电能生磁，磁是否能生电呢？通过实验探究的方式，学生会感受到磁生电现象，并继续探究磁生电的必要条件。磁生电是发电的主要原理，学生学过之后，对发电机具有了进一步了解，对能量转化具有了很清晰地认识。二、学情分析初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。学生具有一定的生活经验储备，各种途径中，学生也了解过发电机。但是，学生可能会对电生磁、磁生电的条件产生不够清晰的认识，无法区分电、磁之间转换的过程。采用实验探究，学生自己总结，大家互相交流以及编口诀记忆等形式，学生能加深记忆，清晰的分清他们的条件。通过学生对磁生电过程的观察，学生亲身体会到磁生电的现象，认识到电磁之间互相转换的条件，并对之后生活中的应用打下基础。三、教学目标分析（一）知识与技能目标：1.学生能说出电磁感应现象和产生感应电流的条件。2.学生能描述磁生电过程中的能量转化。（二）过程与方法目标：1.经历磁生电的探究过程，结合电生磁的相关知识，感受逆向思维。2.实验探究电磁感应的条件，归纳出磁生电的必备要素。（三）情感态度价值观目标：1.由“电生磁”、“磁生电”，认识到自然现象之间是相互联系的，感受科学研究方法对科学发现的重要性。2.学生能受到法拉第等科学家的感染，激起科学探究、发明创造的兴趣和动力。加深对客观世界的认识，增加对科学规律探求的渴望。四、重难点分析重点：实验探究电磁感应的产生条件，总结产生感应电流的必要条件。难点：电磁感应定律的探究和理解五、教学方法问答、演示实验、小组讨论六、教学过程（一）新课导入1.旧知回顾。老师提出问题，上节课学到过哪个科学家的哪个结论，证明了什么？学生思考后回答，如下：上节课我们学习了奥斯特的小磁针偏转的实验，证明了电流周围有磁场。中公教育给人改变未来的力量版权所有翻印必究中公教育学员专用资料第2页共3页老师对其评价并总结：这位同学说的非常好，但是太简略了，谁能把实验过程详细的说一下，并描述一下实验现象。学生回答，其他人补充。2.新知引入老师提问，引发学生思考。如下：通过奥斯特实验，我们证明电能生磁。反过来，大家逆向思考，磁能不能生电呢？如果能的话，在什么条件下能生电？带着这个问题，进入今天的探究课程——磁生电。（二）新知探究1.电磁感应实验（1）老师引导学生准备实验器材老师提出问题，学生思考，问题如下：探究磁生电，需要什么器材？学生回答，如下：磁铁、灯泡、电流表、电源、开关、导线。老师进行点评，如下：电源做什么用呢？我们要验证磁生电，还需要电源供电吗？学生回答：不需要。老师进行总结：灯泡和电流表都可以验证电流的存在，但是实验室里产生的电流非常小，小灯泡也不会太亮，所以不适合。一般的电流表如果流入咱们的感应电流，指针偏转也不会太明显，所以我们需要灵敏电流计也就是演示电流表。（2）老师展示实验电路图，如下图所示。（3）按小组进行实验，小组内分工协作，老师提示简要的实验步骤，学生进行实验。实验过程如下：第一步，学生按照实验电路图组装电路（此处提示学生断开开关）。第二步，断开开关，上下、左右、前后移动导体棒，观察电流表是否发生偏转，将实验结果计入表格。第三步，闭合开关，上下、左右、前后移动导体棒，观察电流表是否发生偏转，将实验结果计入表格。第四步，对实验结果进行总结，得出磁生电的条件。实验次数实验条件电流表指针摆动情况1开关断开，导体棒各个方向移动不摆动2开关闭合，导体棒静止不动不摆动3开关闭合，导体棒上下运动不摆动4开关闭合，导体棒左右运动摆动5开关闭合，导体棒前后运动不摆动（4）各组进行总结，并介绍实验过程和所得结论。学生发言，如下：通过实验，我们得出结论，只有在电路闭合且导体棒左右运动时才能产生感应电流。其他小组进行补充。（5）老师点评，总结归纳如下：刚刚每个组分工协作，共同完成了探究磁生电条件的实验，并向其他组介绍了本组的实验流程和表格。大家做的非常好，基本验证了磁生电的条件。老师还有几个问题要问大家，一是我们可以怎样描述左右运动的特点，联系磁场中的磁感线，左右运动与其他运动方式的本质区别是什么？二是，必须左右运动吗？倾斜运动可以吗？现在大家思考，小组内可以讨论。学生讨论后回答：如果画上U形磁铁的磁感线，左右运动时，导轨似乎切断了磁感线，而上下前后运动均没有切断磁感线。如果不左右运动，左上右下倾斜运动也是可以的，因为这样也会切中公教育给人改变未来的力量版权所有翻印必究中公教育学员专用资料第3页共3页断磁感线。老师点评并总结，如下：大家为他鼓掌，不知大家听清楚没有，他说的非常好，非常专业。我们通过这个实验，得到的结论就是这样的，当闭合电路中的部分导体，在做切割磁感线运动时，就会产生感应电流，这就是电磁感应定律。大家注意，电磁感应定律中有三个关键词，谁能说一下。学生回答：闭合、部分、切割。老师总结：很对，就是这三个关键词，这三个必须全部满足，才能产生感应电流。2.电磁感应中的能量转化老师引导大家回顾初二能量形式知识点，引出能量转化问题。提出思考问题，在刚才实验过程中，有什么能量转化的过程呢？大家思考，小组可以讨论。小组代表回答，如下：在电磁感应过程中，我们用手带动导体棒，具有动能，切割磁感线之后产生了电流，也就是电能。所以，动能转化成电能。老师点评：说的非常好，动能转化成电能。老师在黑板上展示几个发电的例子，大家思考有什么能量转化。例子：水力发电、火力发电、太阳能发电、风力发电、电池供电。学生回答，如下：分别是水能、火能、太阳能、风能、电池能转化为电能。老师点评，如下：说的比较好，但是谁有更好更专业的说法呢？其他同学补充：水的重力势能，火、太阳都是内能，风力发电时动能，电池是化学能。老师点评，如下：非常好，说的完全正确。这些能我们以前都学过，重力势能、内能、动能还有化学能，它们转化成电能给我们使用。（三）巩固提高1.老师在屏幕上展示几个实验电路图，学生判断是否会产生感应电流。以下为电路图简介。（1）没有闭合，切割磁感线。（2）闭合电路，上下运动。（3）闭合电路，整个电路在磁场中运动。（4）闭合电路，导体棒切割磁感线。2.学生到黑板绘出磁生电的简易实物图。（四）小结作业老师提出问题，如下：大家听说过发电机吗？今天学过了磁生电之后，大家也就知道了发电机的基本原理。发电机就是利用电磁感应现象制成的，大家回去之后，可以查阅资料，了解一下发电机的结构和工作原理，下节课找同学为大家讲解。七、板书设计磁生电（一）回顾旧知，奥斯特——电生磁（二）探究新知磁生电（三）电磁感应现象（四）磁生电过程中的能量转化（五）巩固练习，判断是否能产生感应电流