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引言魏书生说：当教师不当班主任，就象喝白开水，虽解渴但没有味道。一个好的班主任，对学生的影响是巨大的，不仅影响学生的现在，还影响着学生的未来，甚至是终身。班级管理与班主任工作1交流与研讨•1.读魏书生《班主任工作漫谈》的体会。•2.看魏书生“如何当好班主任”录象的感受。2交流与研讨•教育的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最感困惑的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到一个高处，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。——苏霍姆林斯基3交流与研讨一个教师，只有做了班主任，才能真正领会到教育的奥妙和教师的幸福。•——特级教师金熙寅4第九章班级管理与班主任工作班级组织班主任的角色班主任工作的内容和方法5班主任岗位的设置过程班主任是近、现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位的称谓。1904年清政府公布《奏定学堂章程》。其中规定：小学各年级置本科正教员一人，通教科目，任教授学生之功课，且掌所属之职务。这是我国班主任工作的开始。到了1932年国民党统治时期，中学规定设立级任制。1938年又把这种级任制改为导师制，把负责班级教育工作的教师称为级任导师。1949年新中国成立后，学习当时的苏联经验，在全国中小学一律设置了班主任。1952年《中学暂行规程》的颁布，标志着我国社会主义教育班主任制的确立。此后，在有些高等学校里也陆续设置了班主任。目前全国有中小学班主任500多万，组织、领导、教育着占全国人口近1／5的中、小学生。6一、班级与班主任（一）班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班级组织是历史发展的产物。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。16世纪，在西欧，一些国家创办的古典中学里出现了班级组织的尝试，运用班级的形式开展教学活动。17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。此后，班级组织在欧洲许多国家的学校中逐步推广。中国采用班级组织形式，最早的雏型始于1862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学校开始采用了班级组织的形式。7班主任是什么？•学生眼前的“偶像”•家长心目中的“救星”•教师群中的“明星”•学校教育教学和管理中的“桥梁”和“纽带”•——班集体的组织者、管理者、领导者，全面关心学生发展的“主任教师”和“精神关怀者”8（二）班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的团队，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中，班主任有着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。9学生、家长的教育者班级工作的计划者掌握知识和技能，是专业教师10冲突的处理者11时间矩阵图紧急的不紧急的虚假的必要的危机有限期的任务项目计划准备建立关系真正的创新重要的干扰一些会议一些报告浪费的逃避的活动浪费时间之事合理的时间管理者12学生和家长利益的代言人人际关系专家－－为了班级工作多些支持，少些阻碍13教育质量保证模式明确职责描述管理范围定义重要的管理面制定指标建立评价阈值报告QA收集、分析资料评价结果把资料与阈值作比较采取措施〔未达阈值）评价管理寻找原因到达阈值发现问题报告QA教育质量的管理者14改革者，使班级工作不断完善资源分配者15科研者…不断地学习、总结班级的领导者16鼓动者，和学生一起展望美好的将来成功人士大多生活在美好的愿景之中军队要讲究士气，民族要振奋精神，班级要有良好的精神面貌。班主任要能经常鼓励学生不断进取，战胜困难，向学生展示美好未来。17构建共同愿景（班主任对学生说）三年后我们即将毕业。按照咱们学校的传统，每届毕业生都会参加隆重的毕业典礼。典礼上每个班都要回顾三年的成长历程。请问你最希望在毕业典礼上用哪些词语来形容咱们班的三年生活？请将这些词语写在纸上（3分钟）。四人一组互相交流答案纸并为咱们班起个有意义的名字（5分钟）。选出一人代表全组向全班通报小组的意见。（每组2分钟）集中大家的意见，确定班级名称及对班级的描述词语。新集体的共同愿景即可通过这种自下而上的方式产生了。（10分钟）课下，可以请同学们将班级名称和描述词语做成长久性标志，张贴在教室里。——新学期新集体第一次班会18二、班主任工作的意义（一）班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学计划的得力助手，对全班学生的健康和谐发展负直接责任。（二）班主任是是学校德育工作的主要实施者，不仅是联系各科教师与团队组织的纽带，而且起着沟通学校、社会和家庭的桥梁作用。（三）班主任是是年轻一代健康成长的引路人，是精神文明建设的重要促进力量。19班主任做什么？20第二节班主任工作内容一、班主任工作的基本任务带好班级，教好学生。二、班主任工作的主要内容（一）对学生进行品德教育班主任进行品德教育的途径和方式很多，主要有以下三个方面：1、依靠教师集体。2、依靠班委会和团队干部。3、面向每个学生，因材施教。21（二）教育学生努力学习，完成学习任务。（三）指导学生课余生活，关心身体健康。（四）组织学生参加劳动和其他社会活动。（五）指导班委会、共青团和少先队工作。（六）做好家长工作，争取社会有关方面的配合。（七）评定学生操行。22我一直在思考,到底怎样做才算是一个称职的班主任呢...23第三节班主任工作的内容及其方法一、全面了解和研究学生1、了解和研究学生的什么？2、了解和研究学生的方法：观察谈话分析书面材料调查研究24二、组织培养班集体：这是班主任工作的中心环节。班集体形成的主要步骤和方法是：1、确立班集体的奋斗目标2、健全组织，选择和培养班干部以形成集体核心3、制定班级制度4、组织多样的教育活动5、培养正确的集体舆论和优良的班风（班级文化）班级管理过程的四个基本环节是：计划、组织、检查和总结。班级管理的核心工作是班级组织建设。25选拔、培养学生干部的能力：选拔方法：任命制、民主选举制、自由竞争制、轮换制•基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；群体中见威信。细微处观言行。工作中显能力。能知人善用，合理班干部；能量才而用，发挥特长；能充分信任，大胆使用。能科学指导，精心培育班干部；大胆使用与严格培养相结合；群众监督与严于律己相结合。因人制宜与统一要求相结合。能力培养：更新人才观念；掌握选用人才的辩证法；26讨论：案例分析•案例：杨老师接任五年级班主任工作的第一天就遇到这样一件事：上课后，他宣布和同学们认识一下，然后讲一讲有关事项。谁知，他刚一开口，一个虎头虎脑的男同学举起手，打断他的话：“老师，今天是开学第一天，应该先打扫班里的卫生。”杨老师没当回事，顺口说：“今天时间紧，打扫卫生的事以后再说，你先坐下。”杨老师继续将下去，可刚讲完一个问题，他有举起手说：“老师，现在应该先选举班长和班委。”杨老师不耐烦了，以严厉的口气制止说：“什么时候选班干由老师决定，请你不要随便打断老师的讲话。”杨老师讲完后，大多数都嗤嗤地笑，有的还小声地议论“哼，官迷。”出人意料的是下午这同学托病逃学了，第二天也逃学。•问题：•1、杨老师的态度是否正确，你是杨老师会怎样处理？•2、你认为这位男同学能不能当班长或班干，为什么？27组织班级活动的能力：基本要求：能科学确定活动内容；思想性活动。知识性活动。娱乐性活动。实践性活动。能周密地安排活动计划：活动主题、内容、目标、方法、准备、活动过程、活动反思。有发动——有检查——有评比——有记录——有总结——有成果能有效地指导活动实施；积极发动。指挥实施。做好总结。能力培养：充分认识开展班级活动的意义；把握班级活动的实施原则；培养兴趣爱好，发展自身特长；28•营造和谐、健康的班级文化：•班规的制定与执行•物质环境的建设•创设良好的人际关系：师生、生生关系•形成正确的舆论：学习、讨论、榜样、宣传•学风建设：学习兴趣、目标、学习态度、学习方法、学生习惯•班名、班歌、班训的设计29三、做好个别教育工作（一）后进生的转化正确对待后进学生，关心热爱后进生；弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药；培养学习兴趣；抓反复，反复抓。（二）关注中等生（三）优生的教育30转化后进生的能力：基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。能力培养：全面了解后进生；真正关怀和尊重后进生；加强转化工作的针对性。31炼就一双悦纳学生的眼睛•师爱首先是接纳——确立“每个孩子都是宝”的信念，接纳每一个孩子。宽容是交流互动的前提。•让学生从老师的眼睛里看到爱•让学生感觉得到你的关注——你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生感觉得到的关注。32拒绝忽视策略——看出学生的缺点却不张扬•不表现，就不被发现；不被发现，就无法实现。•正当的需要，不当的形式→犯错误、违纪•“单独约会”，“开小灶”——悄悄发生的事，悄悄处理•悄悄话特别管用——一个眼神，一张小纸条，有时胜过电闪雷鸣般的批评•等待契机俗语：事缓则圆。•待机是一种教育智慧。•拒绝忽视→宽容：“她装作不知道我的愚蠢。”33案例分析：班上，有一伙“小捣蛋”爱玩篮球。为了玩球和看球赛，常常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次抢别班的球玩，引起纠纷，告到班主任那里。如何解决这个令人头疼的问题呢？班主任从中看到了一个可以引导的积极性。他组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，订了几条队规：一服从命令听指挥；二坚持练习守纪律；三不抢外班的球；四不做有损球队名誉的事。此后，每天开展练球，在活动中练出了纪律和自我控制能力。结合所学分析这位班主任成功之处。如果你是这班主任，你还有别的办法吗？34四、协调好各种关系家庭和社会是学生成长的重要环境，班主任要积极争取家庭、社会对学校教育的支持，形成学校、家庭、社会一体化的教育力量。具体要求:①要定期对学生家庭进行访问，举行家长座谈会，接待家长来访，了解家长和学生的全面情况;②充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量;③争取校外各种积极的教育因素，以此来弥学校教育的不足。35责任共担策略•经常性与家长取得联系,定期召开家长会,积极做好合力教育工作。•糊涂的父母，糊涂的爱。恰恰就是这种“爱”，让多少孩子走入歧途•教育家长与教育孩子同步•做好家长工作，树立家长的信心，形成家校教育的合力•家庭是世界上最重要的教育机构，它提供给人的生命打上烙印的教养•一个好妈妈抵得上一百个学校教师•“只要你有出息，天天都是妈的节日”。36•五、做好班主任工作的计划和总结•(一)班主任工作的计划•班主任工作的计划，一般可分为学期(或阶段)计划和具体的活动计划。班主任学期工作计划的内容大致包括以下几个部分：•1、班级基本情况和学生情况的概括分析；•2、本学期学校工作要求以及本班工作的目标；•3、实行计划的具体措施；•4、实施计划的评估和检查等。37(二)班主任工作的总结班主任工作总结，一般分为全面总结和专题总结。1、全面总结是综合性的班级工作总结，所涉及的内容应反映全班同学在德、智、体、美等几方面发展变化的情况，以及基本原因分析，从中总结出经验，找出存在的问题。2、专题总结或者是班级单项工作总结，或者是学生中显著变化的某方面情况小结。班级工作总结，除了在学期、学年终结时进行外，还可以在期中、在某项活动完成之后进行。38案例分析去年，我班的刺头和英语老师起了冲突，竟然要大打出手，被老师和同学