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在文海中遨游在积累中提升学写故事范文示例在文海中遨游在积累中提升许多同学喜欢听故事、读故事，但对于写故事，可能有此同学会感到无从下手。其实写故事并不难，是有技巧可循的。那么，学写故事有哪些技巧呢？1.完整叙事，讲究波澜。所叙故事要完整，但不能太简单，不能让人看了开头就猜出结局也不能平铺直叙，平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。可在情节发展中设置一些小的思念增加一些波折：也可使结尾出人意料等。如蒲松龄的《狼》篇幅不长，但写得一波三折，读来引人入胜。在文海中遨游在积累中提升2.塑造人物，个性鲜明。如在《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯读书，到听了孙权的劝告“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有成，也体现出他志趣的发展变化。3.联想想象，丰富情节。故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后.可以通过适当的联想和想象去丰富细节。使情节更加曲折人物更加生动。比如《卖炭翁》中。作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句将老人的艰难处境和矛盾心理到画得如此真切，催人泪下。在文海中遨游在积累中提升活动展示：以小组为单位围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。提示：1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他(她)”“一个外星人站在我的面前”等。2.小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节)，接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。在文海中遨游在积累中提升故事接龙（活动）活动指导巧设开头与结尾运用联想和想象审材料选话题围绕一个话题，故事接龙形成完整的故事“有人摔倒了”，想象摔倒后发生的故事“那一天，我遇到了他（她）”，突出对自己的影响“一个外星人站在我面前”，想象会发生什么事讲清故事的全过程交代故事结局、指明故事意义注意故事的波澜性在文海中遨游在积累中提升那一天，我遇到了她李文杰：记得那是一个冬季的星期天，我在街上闲逛。（1）张媛媛：突然，我被一家新开的精品店吸引住了。这个店从外面看上去清新淡雅，真漂亮。好想进去瞧瞧，可是兜里的钱实在少得可怜，但我最终禁不住诱惑还是进去了。（2）孙小妍：“哇！好漂亮呀！”好奇的我一进去就立刻被那架子上琳琅满目的小饰品深深吸引。我像只快乐的小麻雀在物品架间来回穿梭。（3）王帅：可是意想不到的事情发生了。（4）由于架子与架子之间的距离太小，范文赏析在文海中遨游在积累中提升站两个人刚刚好。但这是冬天，大家都穿得很厚，勉强能挤两个人。突然，我被一个妇女蹭了一下，不小心碰到了架子上的一件小饰品，砰的一声，它掉到地上摔碎了！我心里一惊，慌乱地站在那里，不知该怎么办。（5）赵小波：这时店主气势汹汹地走了过来，我连忙道歉：“对不起，我不是故意的……”孟佳：“不是故意的？东西烂了，你看着办吧！”（6）女店主盛气凌人的口气，令我不寒而栗。我默不作声，把头垂得低低的，此时身边已经站满了人。苏文慧：见大家都围了过来，女店主看似慷慨地一挥手，说道：“这样吧，本来这东西卖八块钱，看你是个学生，就赔五块钱吧，便宜你了。”在文海中遨游在积累中提升王强：我怯怯地抬起头，看见的是一张冷冰冰的脸。我无奈地把手伸进兜里，拿出仅有的四个沉甸甸的硬币，又望了望店主，小心地交给她。（7）孙丽丽：她一把抓过去，气愤地说：“怎么才四块，还少一块呢！五块钱就已经赔本了，再少一块，你让我们赔完了喝西北风去呀？”周泽字：“可……可我就四块钱了……我一边解释一边翻兜给她看。可是她说什么也不依，硬是不让我走。（8）卢小娟：就在这时，一个年轻漂亮的阿姨走了过来，她手里拿着一个和打碎的一模一样的小饰品。她向女店主说：“刚才我在你的店里买的，才三块钱，怎么要孩子赔五块呢？”（9）在文海中遨游在积累中提升任慧慧：女店主顿时满脸通红，但仍然狡辩道：“样式一样，但质量不一样，价钱肯定也不一样。我还会骗一个孩子吗？”阿姨没有再听她争辩，从包里掏出一块钱给了她，然后对我说：“孩子，现在你可以走了。”（10）李朝辉：我先是愣了一下，继而心里觉得暖暖的。那一天的遭遇，让我明白了什么是欺诈，什么是真诚；什么是假恶丑，什么是真善美。那一天深深地刻在我的心里，只因遇见了她。（11）在文海中遨游在积累中提升品析：（1）开门见山：交代故事发生的时间及地点。（2）引出故事：衔接自然，并交代故事起因。“我”禁不住精品店的诱惑走了进去，为下文碰掉小饰品、赔钱等情节埋下伏笔。（3）想象合理、丰富：顺着前面的情节，写“我”到精品店的表现，讲述细致真切，想象合理。（4）转折自然：“可是”一词表明转折自然，体现故事的曲折性。（5）讲述细致：讲述了事情发生的经过以及“我”慌乱的神态。在文海中遨游在积累中提升（6）语言描写：个性化的语言描写，表现了“我”的恐惧、慌乱和女店主的盛气凌人，二者形成鲜明的对比。（7）动作描写：运用动作描写，写出了“我”的无奈。（8）故事情节再起波澜：运用语言、动作描写，再次写出了“我”的无奈与女店主的强势，将故事逐渐推向高潮。（9）故事渐进高潮：年轻漂亮的阿姨的出现，戳穿了女店主的诡计，将故事推向高潮。（10）故事圆满结尾：阿姨的出手相助使“我”脱离困境，使故事圆满结尾。（11）前后照应：这句话既点题，又照应了题，结构严谨。在文海中遨游在积累中提升在你的身边或社会上，每天都在发生看各种各样有趣的或有意义的事，以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。提示：1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。在文海中遨游在积累中提升明思路定写法首尾呼应发挥联想和想象，突出人物性格选题目选话题有趣的事，突出趣味性有意义的事，突出意义与价值交代事情的缘由故事要有波澜一件有趣的事一件有意义的事一件有趣或有意义的事完整叙述故事，指明故事特点在文海中遨游在积累中提升一件有意义的事一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，构成了一只小巧玲珑的麻雀。它时而飞到空地上与伙伴嬉戏，时而停在电线上叽叽喳喳“说”个不停，你若走近它，它又会叽的一声调皮地飞开。每当看到这些可爱的小麻雀时，我不禁想起发生在去年的一件事。①那是暑假里的一天，我从外面回来，一走进小区，就发现几个小孩正围在一起，七嘴八舌地议论着。我仔细一听，原来是他们打伤了一只小麻雀，正商量着烤着吃。②我着急了，对他们说：“这只小麻雀也是一个小生命啊，我们应该爱惜它，把它放了吧！”③孩子们很听话，把这只小麻雀交给了我。一个小女孩扬起小脸，很认范文赏析在文海中遨游在积累中提升真地对我说：“小姐姐，你好好照顾它吧！”我很自信地拍着胸脯让她放心。我双手捧着这只小麻雀，回到家里，拿了一个小笼子，在里面铺上一层妈妈刚买回来的白白的新棉花。④然后，我小心翼翼地把这个生命垂危的小东西放在上面。我给它仔细地做了检查：它的右翅膀被石子打伤了，在流血。它惊恐地看着我，眼神中流露出无助的神情。⑤我安慰它：“小麻雀，别怕，我会帮助你的。”我抱着笼子，来到楼下的宠物医院，工作人员听我的描述后开始帮小麻雀处理伤口。小麻雀乖乖地趴在棉花上，它不再害怕了。工作人员为小麻雀的伤口止血、消毒、包扎，然后告诉我照顾它时应注意的事。我开心极了，小麻雀得救了！回到家，我抓了一把小米撒在棉花上，又找了一个塑料盒盖，接满水，放在小麻雀面前。⑥工作人员为小麻雀的伤口止血、消毒、包扎，然后告诉我照顾它时应注意的事。我开心极了，在文海中遨游在积累中提升小麻雀得救了！回到家，我抓了一把小米撒在棉花上，又找了一个塑料盒盖，接满水，放在小麻雀面前。⑥大概是饿极了，小麻雀大口地吃着小米，吃饱了，又美美地喝了两口水。用完餐，小麻雀用快活的黑眼睛望着我，伤痛似乎减轻了许多。过了一个星期，小麻雀的翅膀已经能活动了。日子一天天地过去，小麻雀的身体渐渐恢复了健康。⑦在一个晴朗的早晨，我站在窗前，双手捧起小麻雀，向着初升的太阳，轻轻地说：“再见了，小麻雀。”小麻雀仿佛明白了，两只黑眼睛盯着我，似乎有些湿润。我对它点点头，松开手，小麻雀拍拍翅膀，飞到窗外，飞向蓝天。⑧目送着小麻雀渐渐飞远，消失在碧空里，我的心中满溢着喜悦，因为我做了一件有意义的事。⑨在文海中遨游在积累中提升品析：①倒叙手法开头：从描绘小麻雀的可爱写起，引出下文的回忆。②交代事情的起因。③语言描写：从着急的语气中表现了“我”的爱心。④“捧”“铺”等动词运用精当，体现了“手”对小麻雀的细心呵护。⑤写小麻雀的伤情，既照应前文，又为下文“我”精心照料小麻雀做了铺垫。⑥详写“我”帮助小麻雀的过程。⑦简要交代小麻雀康复的情况。⑧描写生动：用生动优美的话了放飞小麻雀的情景，语言灵动，富含情感。⑨点明题旨：结尾言近旨远，照应题目出中心。在文海中遨游在积累中提升名师点评：1.叙事完整，首尾呼应。本文记述了一件救治，放飞一只小麻雀的事情。开篇通过对小麻雀的描写引出要叙述的故事，中间详细叙述了救治小麻雀的经过和放飞小麻雀的情景，结尾呼应开头，结构严谨。2.功作描写，生动传神，文中写“我”放飞小麻雀，用“盯着我”“拍拍翅膀”“飞到窗外，飞向蓝天”等词句，用语精当传神，写出小麻雀对“我”的不舍。在文海中遨游在积累中提升我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事，以《的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。提示：1.先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。2.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。3.要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、由折、感人。在文海中遨游在积累中提升明思路选写法联想与想象故事情节要有波澜审题目定选材有趣的事，突出趣味性有意义的事，突出意义与价值怎样的故事巧设开头与结尾半命题作文补题：军训、头发等________的故事故事的发生、发展故事的结尾在文海中遨游在积累中提升范文赏析校服的故事无意中走到教室后的墙边，一件红红的校服挂在钩子上，胸前别着显眼的团徽。我吃了一惊，这不是我的校服吗？失踪了，怎么找也找不到，过了这么长时间，它又神秘地挂在这。我很高兴，我的校服终于失而复得！马上就要五十周年校庆了，学校规定每个人都必须穿校服，我再也不用为这件事发愁了。我三下两下就把它装到书包里，高兴地回家了。①可是没想到第二天老师就问：“谁把教室后面挂着的校服、拿走了？”我站了起来。“那件校服是史卓群的。你怎么拿走了？”老师嗔怪道，“下课把校服还给人家！”②在文海中遨游在积累中提升我有点糊涂了，站着发呆。那件校服不就是我的吗？上面还有我的团徽呢！史卓群怎么说是他的？他有什么理由？③整节课我都情绪低落，老师讲的什么我一句也没听进去，老是琢磨这件事。好不容易挨到下课，我挺挺身子，拿着校服来到史卓群的座位。“拿来了？”史卓群倚着桌子趾高气扬地问。④本来我还不怎么生气，可一听他这话就火了：“校服又不是你的！我要跟你讨个公道！”史卓群不慌不忙地站起身，往教室后的墙边走去。他一本正经地问：“校服是否挂在这个小苹果钩上？”在文海中遨游在积累中提升“不知道！“我很不耐烦地说。“我记得很清楚，昨天下午我把它挂在这儿忘了拿，让你捡了个便宜！”“你胡编乱造！”“反正不是你的！”史卓群满脸通红，一把抓住校服，“还给我！”气愤贯通了我的全身，我觉得整个身体膨胀开来，随时有爆炸的可能。⑤我咬牙切齿地说：“不见棺材不掉泪是吧，我让你看看我的校服，让它做个公证人！”我把校服展开，说：“看好了！我的胸前有一个团徽，你有？”史卓群轻蔑地笑了，“王同学，你可能忘了，前不久我也加入了共青团员。”⑥“哦，是吗？团徽你可以有。难道你也在练跳高时不小心在右边袖子上划了一道口子？