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Areyoutired?教案一、教材分析·Unit2的主题是“outdooractivitiesandinclinations”，LessonJ“Areyoutired?”的语言功能是谈论旅行劳顿，并就问题能作相应回答。学习任务是“Areyoutired/hungry/thirsty?及其回答。二、学情分析本单元的教学对象是四年级学生，这个年龄段的学生有了一些英语基础知识底垫，求知欲都比较强，因此，在新语言点的教学过程中，教师要尽可能利用新旧知识的结合去激活学生的兴趣，多创造恰当的语言情景，给学生充分学习机会，让学生大胆实践，积极参与，形成自主学习的能力。三、教学目标1.能听懂、会说并认读单词、短语：thirsty\tired\hungry\havearest.2.能问会答句子：Areyoutired/hungry/thirsty?Whataboutyou?3.能听懂、会说并认读下列句子：Have\somejuice\bread,arest,please.Let's....。（二）能力目标能在情境中使用句型“Areyou+adjective…？及Whataboutyou?进行提问及简单回答。（三）情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和自主学习的能力。2.培养学生运用所学句子进行交际的能力。四、教学要点（一）教学重点1.单词短语“thirsty\tired\hungry\havearest”的识读。2.运用句型“Areyoutired/hungry/thirsty?进行询问并回答。（二）教学难点单词tired/hungry/thirsty的发音和简单祈使句的使用。五、教学准备教学课件、单词卡片、随笔简笔画。六、教学过程Step1Warming-up1.Greetings.2.看简笔画分组抢说前两课动词短语加奖五角星3.Freetalk教师出示不同颜色的文具，，问学生“Isitred\black\green\...?学生用学过的“It’s＋颜色”句型来回答，教师同时给表现好的小组同学加星鼓励。为本课句子学习做准备。通过这些环节，复习了旧知的同时，让学生不知不觉地进入到了英语学习之中并为新知的呈现作了铺垫。Step2Presentation1.Leading-in1）找一男一女同学到讲台，T：Dolikethis.老师使劲原地快跑，学生跟着跑。Tasks“Areyoutired?”“Areyouthirsty?”“Areyouhungry?”学生边跑边体验边猜答。老师用汉语说“你们累了吗？”“你们口渴吗”“你们饿了吗？”我们今天学习thirsty\tired\hungry三个生词，我们来借助拼音拼读吧，哪个组的同学识读对就加星。2）老师正音后，学生自读。3）老师做出累、口渴、饿的样子，要学生猜词。4）学生给生词配上简笔画的。5）用熟句“I'm......”练生词，老师再加星。利用竞赛环节的加星，对本课的主要句型和单词进行了巧妙的渗透。2.Let'stalk.⑴教师引领，学生整体感知情景。T:“Ok！Boysandgirls,let'sclimbthemountain.Aferawhile,doyoufeelhow?Ss:“I'mtired”“I'mthirsty.”“I'mhungry.”T:“Areyou......？”Ss:“Yes.”or“No”。T:“Thenwhatdoyouwanttodo？”Ss:“Iwanttohavearest\juice\bread.T:Havearest,Please.”“Havesomejuice.”“Havesomebread.”教师首先将学生引入课文的情景中去，让学生边听边回答整体感知对话，带着任务有目的地学习，明确本课的学习重点。⑵播放录音，学习表达。听第一幅图录音,找生词，学表达。听第二幅图录音。学会表请求语气的祈使句的表达⑶Pairwork学生熟读对话，分组进行角色对话表演，教师加星评价。让学生相互配合、尽情地表现自己，在这个过程中，教师要不断地激励学生，表扬学生，使学生体验成功的喜悦。Step3Practice1.看一看，说一说2.想一想，猜一猜Step4Consolidation1.GroupworkStep5Summary出示单词卡片，以闪卡的方式检查单词掌握情况，再主要句子，总结今天所学内容。Step6Assignments1.练习朗读课文。2.画出自己喜欢的简笔画，自制单词卡卡片进行交流。七、板书设计Group1：Unit2Group2：LessonJAreyoutired?Group3：Areyoutired\thirsty\hungri?Group4：Oh,I'm.....Group5：Let'ssitdownandhavearest,Group6:Havesomejuice\bread.Group7:thanks.