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案例分析及写作课堂教学类（学生比较新颖的回答、学生有不同的意见、没有形成统一的思路、提出问题或指出老师错误）万能答题：（★★★）课堂是动态的，教学案例是随机生成的。教育者要对具体的案例进行科学的调查分析并制定出科学的解决方案。1、学生是学习的主体，要发挥学生学习的主观能动性，使学生体验到学习的快乐，主动学习，对学习产生兴趣。2、教师要热爱学生，尊重学生，不仅关注学生学习内容和结果，还要关注过程和方法，情感态度和价值观，促进学生形成正确的人生观及完全的性格特征。3、教师必须利用自身的教育机智，科学处理课堂中出现的偶发事件，灵活组织课堂教学。4、教育必须遵循民主平等的原则，公平对待每一个学生。5、教师是课程的建设者和开发者，要科学合理开发教材。5、教育要遵循赏识的原则。教师可以通过偶发事件去发现学生身上的平时不为人发现的闪光点。运用责任激励机制给予鼓励，使之形成积极的人生观。你作为一名教师，在课堂上发现有的同学睡觉。说话、打闹、做小动作、不注意听讲等问题时，你会如何处理？（）题解：学生在课堂上出现上述这种现像是学校教育中一种常见现象，对此，教育者必须依据正确的教育原则与科学方式予以处理。1、依据教育民主的原则。新的教育理念倡导民主平等的师生关系，学生的种种表现乃是个性的表现，法律上并没有规定学生上课是不可以出现上述现象。因此，可设置情景教学，是学生参与到课堂教学中来，主动解决这些问题。通过学习，是学生真正了解关爱他2、依据以人为本的个性发展原则。学生是独特的具有独立意义的人，所有的表现需依据个性差异运用不同的教育方法加以解决。3、依据愉快教育的原则。依据迁移的原理。4、依据教学机智的原则。教师应该根据学生的上述表现，加以引导，进行开放型的教学，进而培养学生的想象力和创造力。5、依据赏识教育的原则。6、遵循责任激励机制的原则。教师可以运用责任激励机制，将训练学生组织能力的活动平等的给予每一名学生，而不能只给予班干部。于是，教师可以临时选调两名学生组织管理课堂教学。7、遵循因材施教与科学管理的原则，（及时和家长进行沟通）8、尽到注意的义务。一、教师素养类（考试最多的）万能答题：（★★★）1、教师要忠于我国的教育事业，热爱学生是教师搞好教育工作的前提。2、教师必须遵循教育民主的原则，平等地对待每一个学生。3、教师应该和学生建立民主和谐的新型师生关系，促进教学相长。4、教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到为人师表，身体力行，高度自觉，自我监控，成为学生的榜样。5、教师要有高度的教学机智。能够正确地及时地解决课堂上发生的突发事件。6、教师要有的广博的知识素养与高度的能力素养。三、学生个性差异类：（班级群体中的特殊学生、差生）万能答题：（★★★）此类案例由于学校、教师对新理念教育的理解不到位、对个性差异的学生评价不同而造成。①热爱学生是教师职业素养的核心要求。②遵循教育民主原则，平等的对待每一个学生。③尊重学生、相信学生，强化其个性优点，促进个性发展。④遵循赏识教育原则。⑤培养学生的集体主义精神，利用积极因素，克服消极因素促进学生成长。⑥遵循理论联系实际的原则。联系具体学生的具体情况进行因材施教。⑦遵循尊重、信任与严格要求学生相结合的教育原则。教师要正确评价学生，依据学生自身特点，引导、帮助、鼓励学生主动的学习，使学生向形成正确的人生观及完全的性格特征的方向发展。四、德育教育类（往往与教师职业素养相结合）万能答题：（★★★）①我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。②遵循因材施教的德育教育原则。教师的眼中没有差生，根据具体学生的个性品质特点，客观地运用责任激励机制，激励学生克服消极因素，努力学习。③教师应利用积极因素、克服消极因素，利用学生身上的闪光点，联系学生实际施加德育教育。④德育教育要培养学生集体主义的精神。热爱劳动、关心集体、关心同学等就是优秀品德的表现。⑤遵循以人为本、个性发展的教育原则。个性是指优秀的品质，而爱劳动、关心同学、体育好就是优秀的个性品质。⑥遵循赏识教育的原则。教师要善于发现学生身上的闪光点，一经发现便给予鼓励，使学生形成积极的人生观。⑦遵循尊重、信任与严格要求学生的教育原则。学生是独立的人，教师要予以尊重，运用新的现代教育观，依据学生自身特点，引导、帮助、鼓励学生主动的学习，使学生向形成正确的人生观及完全的性格特征的方向发展。关于教师体罚学生案例（与教育法规、教师素养相结合）万能答题：教师可以对学生进行惩戒，但不可体罚学生。1.教师要遵守国家的法律制度。2.教师要遵循新理念教育的原则。3.教师要有正确的教师观。4.教师要有正确的学生观。5.教师要遵循学生的个性发展。6.教师要提高自身素养。五、关于儿童游戏案例1、学校对学生的在校行为要尽到积极注意的义务。由于6至13岁的孩子属无民事行为能力者，教师需要对学生的行为予以注意。2、要培养学生正确的价值观（非暴力）。根据这个阶段学生的生理心理特点，他们正处在发展的关键期，但还不能很好的分辨是非，这时就需要教师进行正确的引导，帮助学生形成正确的人生观和价值观。3、要使学生养成珍惜资源、尊重劳动与收获的品德。（品德培养）4、遵守制度、教授知识，使之形成健全性格。5、分享快乐原则。6、以人为本的个性教育原则7、德育美育教育原则六、教师职业道德案例一（关于职业道德、教师素养）1、教师要忠于我国的教育事业，他是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。（教育方针）2、热爱学生是教师搞好教育工作的前提。3、教师必须与各方面协同合作，以便形成教育合力，共同培养人的工作。4、教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师要做到身教、身体力行，发挥表率作用。5、教师高度自觉，自我监控，成为学生的榜样。6、教师要有高度的教学机智，能够正确的及时的解决课堂上发生的突发事件。7、教师要有广博的知识素养与高度的能力素养。练习题：一、一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请对这位教师的行为进行分析。二、在教学“杠杆原理”时，一教师先出示概念，然后用实验验证，最后让学生做适应性练习；另一教师则先让学生用扁担挑重物，然后让他们自己做实验验证自己的猜想，最后得出相关结论。问题：上述两位教师的教学过程有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？题解：（一）第一位老师的做法有以下特点①第一位教师的教学过程，重结论，轻过程。将学习内容以定论的形式直接呈现出来，学生是知识的接受者，教师是知识的传授者，没有尊重学生学习的主体性。②第一位老师没有做到与学生积极互动，把形成结论的生动过程变成现成的结论，现成的讲解，没有学生一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，没有多样化的思维过程和认知方式。③第一位老师过多的注重了学科知识的传授，把学生当做知识接纳的容器，而忽视了学生情感、态度、价值观的教育。④这位老师的做法将会导致结论难以感悟获得，也难以真正理解和巩固，更重要的是，不能激发学生学习的兴趣和求知欲，不能培养学生思考问题与探索问题的能力，学生的创新精神和创新思维不可能培养起来。这种教学，排斥了学生个性发展，它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。（二）第二位老师的做法有以下特点：①教师在教学过程中，重结论，更重过程，鼓励学生主动参与，通过观察、比较、判断、想象，让学生感知知识的产生与发展过程。②这位老师的教学过程使学生积极参与，充分发挥了学生的主体性、能动性，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。③这位老师在教学过程中不仅培养了知识、技能、过程、方法，更重要的是培养了学生的情感、态度与价值观，这种做法激发了学生学习的兴趣与求知欲，关住了学生的情感需求。④这样的教学过程使学生学会的不仅是课本知识，更掌握了学习方法，养成了良好的学习态度和学习策略，乐于动手、勤奋实践，创新精神和实践能力得以培养，促进了学生的发展。三、课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误。老师当时就恼怒起来“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课由你上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，从此该生在课堂上不发现问题，也不主动回答问题了。1、请你从所学的教育学理论出发谈谈这个教育问题。2、如果你是这位老师，你当时会怎么办？答案要点：1、教师的职业素养2、学生学习的主体性地位3、师生关系内容及类型4、新型师生关系的特点5、良好师生关系的建立和发展如果我是这位老师，我会这样做：表扬他对这门学科进行了深入的思考和分析判断，说明她学习主动性强，不是被动地接受老师的传授，而是经过自己主动思考、消化和吸收。充分肯定这位学生的质疑精神、探索精神和挑战权威的勇气和胆量，如果上课时间来不及时，就说：“这位同学的说法很有见解，我们下课后再好好讨论分析一下。”既保护学生自尊心，又维护学生的尊严。如果上课时间还比较充裕，可以在课堂上和全班学生在一起讨论解决这个问题，充分发挥教育机制，发扬民主平等精神，促进教学相长和师生关系和谐，倡导研究、讨论和质疑的良好班风学风。四、一班的A老师正在上课，突然，从窗外传来一阵急促的“嘀嘟”“嘀嘟”声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来，紧接着，像有谁下了一道命令“向左看齐”所有学生都向左边看去，这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出作为，用到窗前，他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……教室里恢复平静后，A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见，所闻，所想，说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高涨，说的头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。二班的B老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学，而学生却余兴为止，沉浸在刚才的氛围中……B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则认为自己“没有完成教学任务”。五、王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳？”王老师毫无准备，不耐烦地说：“秦牧说的会错吗！”学生脸胀得通红，欲言又止。班里的气氛也一下子紧张起来。请根据教育学相关知识分析王老师的做法。六、小明上小学时因经常把麻雀、青蛙蚯蚓等待到教室被老师批评和处罚，上初中后她仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班级成立一个动物兴趣小组，让她当小组长，他非常激动，向班主任表示了决心，半年哈偶小明在班主任的引导下通过对动物的探究活动懂得学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的坏习惯，学习有了很大的进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。请运用教育学有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。七、.某物理老师在教《轮轴》一课的时候，设计了一个游戏：看谁的力气大。他故意挑选了身高相近的男女同学各一名，先请他们上讲台掰手腕，女同学输了。接着，老师又拿出一个啤酒瓶，请这两位同学再比一比。男同学捏住瓶子的颈口部分，女同学握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋转，结果女同学赢了。这时，教室里沸腾了，同学们纷纷议论。老师顺势说道：“请大