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LOGO现场互动工具：“按按按”设备测试根本不同意不太同意有点同意非常同意2019/9/1北京大学2对于“信息技术对教育具有革命性的影响”这种说法，你的观点是：内容•一、从宏观层面看信息技术的影响–数字校园发展模型–网络参与和数字民主•二、从微观层面看信息技术的影响–数字化学习发展模型–交互式视频课件之设计•三、总结与讨论2019/9/1北京大学3一、宏观层面：数字校园与数字民主概述•在当今信息技术广泛应用的时代背景下，以提高运行效率、推动管理改革为出发点，高等教育机构在管理、教学、科研及社会服务等方面来规划、建设与应用各种现代信息通讯技术工具的过程，可称为“高校信息化”、“校园信息化”或“数字校园”。–它与信息技术对社会其他领域的影响，如电子化社会（E-society）、电子化政府（E-government）和电子商务（E-business）等，都属于是信息技术对不同行业或领域之影响，体现出了网络时代信息技术影响之广泛性与深刻性。大学数字校园的“6E”模型应用阶段E-life&E-participation融合阶段E-democracy网络生活网络参与管理信息化教学信息化科研信息化电子/网络民主建设阶段E-administration,E-teaching&E-research从另一个维度看数字校园E-administration（管理信息化）E-learning/teaching（教学信息化）E-research（科研信息化）E-lifeE-participationE-democracy现场互动：在数字校园中，您最感兴趣的方面包括哪些？（可多选）管理信息化、科研信息化教学信息化网络参与，网络生活网络民主2019/9/1北京大学7网络参与和电子民主民主化理论与信息技术的相互结合，便催生了“网络参与”（E-participation）和“电子民主”（E-democracy）等新概念的产生与发展。•依联合国之定义，“网络参与”（E-Participation）指人们运用信息通讯技术来表达意见及参与民主政治运作的程序，旨在扩展公民获取政府信息与服务的渠道，增进公民在公共政策的决策考虑中的影响力。•“电子民主”（E-democracy)是指，应用ICT以协助各类民主价值的实现，其主要的工具是以计算机与互联网作为凭借，以进行公民参与公共事务及政府沟通传播之计算机中介传播。数字校园民主（E-campusdemocracy)“数字校园民主”，就是在信息技术所构建的数字化校园环境中，以教育民主化思想为指导，以各种基于校园网的新技术媒介和工具为手段，在学校管理、教学和校园生活等方面推行和实施决策民主化、管理民主化、师生关系民主和教学民主化的综合过程。与传统的教育民主的理论与做法相比，借助于诸种新技术的支持，数字校园民主的理念更加实际和具体、实施方式更加可行和多样化，实施成本也更加低廉。数字校园民主的发展路径1.启动与规划2.单向信息传递3.互动反馈咨询4.管理决策参与信息获取参与决策“数字校园民主”的内涵基于CMC的管理民主基于CMS的教学民主基于ELS校园生活民主数字化校园的出现，使得学生多层次、多方式参与校园活动的机会大大增加，基于网络的学习（E-learning），基于网络的社交（E-sociality），基于网络的娱乐（E-entertainment）和基于网络的购物（E-shopping），使得当代大学生的校园生活呈现出缤纷多彩的状态。在这种网络化的校园生活之中，学生需要更多的参与和自主管理机会，让他们充分利用新技术工具来发展自己的民主管理和参与能力在高校的教学过程中，充分利用数字化校园的建设成果，如网络教学平台和课程管理系统（Coursemanagementsystem,CMS）和各种教学辅助工具来推动师生之间相互关系的民主化，包括改进教学的组织形式，使学生在教学中有更多的自主提问、探讨与交流的空间，提高师生之间交流与沟通的频率，提升学生的学习主动性和积极性，培养和调动学生的课堂参与意识，让学生也对教学有发言权，例如在教学计划制订、教学过程组织和教学效果评估等方面，让学生有参与和发言的机会。它是指在学校重要政策制订，或涉及到师生的规章制度、政策的讨论与制订过程中，充分利用数字化校园的建设成果，如校园网主页、校园门户系统、全校电子邮件列表、校园BBS、即时通讯群组、手机短信群发等工具来组织和实施在线调查、访谈、意见收集和反馈等，利用这些基于计算机的通讯方式（Computermediatedcommunication,CMC）来加强学校管理层、决策层与教师、学生及其他相关群体的对话与互动，以这种低成本、高效率的措施来促进高校管理民主化的进步。现场互动：你认为，与其他领域相比，信息技术对高校民主化建设的推动作用是：没有什么推动作用推动作用比较小推动作用比较大推动作用非常大2019/9/1北京大学12信息技术对校园影响的多面性积极影响消极影响管理信息化科研信息化教学信息化校园电子民主……网络成瘾游戏成瘾网络舆论网络危机……互联网的普及与学校管理权力的“扩散化”现象•实践证明，当高校内部无法为学生们提供比较充分的民主参与途径和机会的情况下，借助于互联网络，他们会自发地去通过互联网去校外寻找这种机会来表达自己意愿与想法。例如，目前在国外大学生中广为流传的“我来评教授”类的网站就是一个典型例子。校外的教师评估网站上述这些针对高校教师教学评价网站的出现和盛行，实际上表明了网络时代里大学内部事务管理权和决策权的“扩散”现象。校园网络舆论/舆情是指在校园环境内，某些群体通过互联网络表达出来的，针对校园生活和管理工作中各种政策和制度的情绪、态度和意见之和。•后者是前者的发展和深化，带有强烈的指向性。•它分为内生型和外生型两大类网络舆论危机网络舆论危机：是指网络舆论中公民的权利意识和民主诉求不断汇聚，在一定时间内因某些事件突然爆发，超出某个部门或个休的承受能力，从而导致其出现信任危机和权力危机的现象。•它具有双重性特点：“危”和“机”校园网络舆论危机校园网络舆情危机：是指校园内部相关的热点问题由于没有妥善处理，在网络上形成的大范围的关注、讨论，对高校师生权益造成损害或者对高校的社会形象产生负面影响的事件。内生型网络舆情危机是指其发生是由于校园系统内部某些因素发展失衡造成的，整个发展过程在高校内部产生，后续可能受到高校以外媒体的关注，这种类型的舆情危机大多属于高校常规管理的范围内，目前的很多研究都集中于此。外源性高校网络舆情危机是指其产生是由于校园外部的因素造成的，而主要不是高校内部的问题。当其作为突发性社会事件，考验着高校应急处理能力的同时，自然在网上也形成了相应的舆情危机。各个概念之间的关系网络民主网络舆论网络舆论危机网络舆情管理信息化校园网络生活教学信息化网络参与科研信息化人民网舆情监测室.2011年上半年高校应对网络舆情能力推荐榜现场互动：在北大校园内，你感受到网络民主的气氛了吗？几乎没有有一点儿比较明显非常明显2019/9/1北京大学21现场互动：在对政府官员监督上，你感受到网络民主的气氛了吗？几乎没有有一点儿比较明显非常明显2019/9/1北京大学22二、微观层面：数字化学习与交互式视频课件2019/9/1北京大学23Time/MaturityVisibilityTechnologyTriggerPeakofInflatedExpectationsTroughofDisillusionmentSlopeofEnlightenmentPlateauofProductivity达到成熟期所需之时间：ImmersiveEductainmentMobileE-learning5-10年SimulationAuthoringtoolsAuthoringSuitesSmartEnterpriseSuitesWebServicesforE-learningLearningContentManagementSystemsExpertiseLocationandManagementE-learningSuitesDigitalRightsManagementWebConferencingE-learningIntegration2-5年VirtualClassrooms中途被遗弃Off-the-shelfContentCoursewareLearningManagementSystemsSelf-PacedITCoursewareEmbeddedJust-in-TimeE-learningApplicationSimulationtoolsProgramming-freeAuthoringTools少于2年2019/9/1北京大学25DifferentTypesofE-learninginUniversities3DVirtuallearningDistancelearningBlendedlearning(Classroom+onlinelearning)Openlearning(OpenEducationalResources)TraditionalICT-basedlearningThemostimportanttype53421•混合式学习实际上就是“一种将面授教学与基于技术媒介的教学相互结合而构成的学习环境”，它借助这两种学习模式之优势来重新组织和实施学习活动，以达到提高教学效率的目标。•麦森和莱恩尼（Mason&Rennie）则进一步扩展了格林汉姆的定义，认为“混合式学习是技术、场所、教学方法的多方面融合”，而不仅仅是教学组织形式的结合•混合教学，是不同学习方式和教学要素的相互结合，它借助面授与网络这两种学习模式的优势来重新组织教学资源、实施学习活动，以达到提高教学效率的目标。混合式学习不是信息技术的简单应用和教学形式的简单改变，而是教学理念、教学模式和教学组织方式的综合性变革。E-learning在高校的发展趋势--混合式学习（Hybridlearning)27混合式教学发展的三角模型28混合式教学模式教师ICT技能课件开发工具与教学平台硬件基础设施混合式教学的基本应用模式29网上自学模块课堂面授模块混合式教学的技术结构方案30虚拟学习环境（VLE）在线的课程管理系统（CMS）交互式视频课件（IVC)在线交互工具教室内的教学信息化设备计算机、投影机联网相关设备教学课件及其开发、应用•E-learning在教学中的应用，其最基本的应用形式就是：课件（courseware）–目前，课件的表现形式很多，小至PowerPoint幻灯片，大至课程网站（精品课程），还有视频公开课等，都属于课件的范畴。–课件设计水平的高低，直接影响着学校数字化学习的实际效果，同时也是一所学校教学信息化水平的重要标志“交互式网络视频课件”•“交互式网络视频课件”（InteractiveVideoCourseware，简称IVC）是一种基于多种软件技术和工具开发出来的数字化、模块化和结构化的多用途电子资源包。•从结构上看，它是以视频摄制与编辑为核心，以互联网为发布平台，结合各种互动课件工具组合而成的一种综合性、多样化的大型课件形式（见图1）。其主要功能是，利用各种基于计算机和互联网的数字化技术（DigitalTechnology）来呈现、展示和传播特定内容的信息或内容，能够最大程度地提高资讯传播的速度、范围和效率。2019/9/1北京大学32首页虚拟视频展示智能动画语音讲解主题互动展示问题互动测评远程视频面对面动态交互图表交互式视频课件案例（课程网站）•交互式视频课件教程2019/9/1北京大学33学生作品1学生作品2交互式网络视频课件的特点注重课件的整体与综合化设计，运用多种技术工具实现表现效果的多样化以虚拟抠像视频为主要表现形式，强调视觉形象的突出性、美观性和展示性根据教学需要，在抠像视频播放过程中添加各种互动或展示环节在设计中强调学习路径和分支，以适应不同学习者的需要强调教学内容展示和表现的多样性，辅之以各种互动内容，如讨论、作业、测验等在设计上突出强调教