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新课程背景下的班级管理方式变革研究作者：陈雄学位授予单位：四川师范大学相似文献(10条)1.期刊论文张志亚.ZhangZhiya新课程下的班级管理探析-辽宁教育研究2005,(2)新一轮的基础教育课程改革给班级管理带来了一系列挑战.要应对这些挑战,新课程下的班级管理必须倡导集体教育与个别教育相结合,加强对学生的个别教育;教育与自我教育相结合,重视学生自我教育能力的培养;封闭管理与开放管理相结合,重视发挥班主任的主导作用.2.学位论文朱丹茜新课程背景下“以人为本”的小学班级管理的实践研究——以南京市力学小学为对象的班级管理实践研究2008新课程改革是一场对基础教育的全面变革。它不仅仅改变课程内容、学习方式，还对教育理念进行了更新，提出了一种新的人才模式。随着新一轮课程改革的到来，传统班级管理的弊端更加明显地表现山来。在社会发展迫切需要一大批具有自主创新精神人才的今天，我们的班级管理必须顺应社会发展的需求而改变。为此，笔者提出新课程背景下班级管理必须树立“以人为本”的管理理念，即以学生的发展为本，在管理过程中尊重学生的主体地位、价值和个性，为每一个学生的发展积极创造条件和机会，让他们得到充分、自由、全面地发展，在积极发挥学生参与管理的同时，引导他们实现自我管理、自我教育、自我发展。本文就新课程背景下“以人为本”的班级管理的实质、实施原则作了一番理论的探讨，并且重点对新课程背景下“以人为本”的小学班级管理实施途径进行一番研究。3.期刊论文史振娟立足学生,强化班级管理-文教资料2008,(17)班级管理是指班主任遵循班级管理的规律,通过各种班级活动,运用指导、组织、督促和激励等手段和方法,设计并保持一种良好的环境,使学生在班级里高效率地完成既定的教育教学任务,为实现班级教育目标和管理目标而进行的一系列的职能活动.教育改革为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地,使我们教育教学能开辟出真正体现素质教育的班级管理新思路,使班级呈现出新的气象、新的风尚、新的成效.4.期刊论文毛丽英.MAOLi-ying班级管理的实践探索和理性思考-宁波教育学院学报2006,8(z1)我国基础教育正处在从应试教育向素质教育转轨的关键时刻,实施素质教育的根本目的在于培养和发展学生的自主性.在信息蓬勃发展的形势下,班级管理应更新观念,树立以人为本的管理思想,重点促进学生内化,建立和谐资助的管理模式,开展班级形象工程建设,引入竞争机制,培养学生的创新意识和实践能力.5.期刊论文张俊红网络时代的挑战与班级管理的对策-班主任2004,(1)互联网的飞速发展给基础教育带来了改革和发展的机遇,也使班级管理面临着挑战.在网络环境下,学生的心理和思想更复杂、隐蔽性更强、问题更难以暴露,这增加了班级管理的难度.因此,班主任不能仅仅停留在传统的思想说教和日常管理的角色上,而应积极了解网络时代学生的思想和行为,采取相应的对策,引导学生在网络时代健康成长.6.学位论文杨文婷基于信息生态学视角的“一对一”网络班级管理研究2009随着移动计算设备的普及和价格低廉化，学生人手一机的“一对一”数字化学习研究渐渐兴起。与传统的班级管理相比，“一对一”网络班级的管理更为复杂，如：教室大量的硬件设备需要管理和维护；学生容易受到技术的影响而分散注意力，造成课堂的问题行为及突发情况增多；网络对学生身心健康的负面影响也给班级管理带来了麻烦；教师必须能够积极、有效地进行信息化教学和管理。在这种情况下，传统的班级管理方式已经无法驾驭，班级管理面临着新的挑战和变革。但是现有关于“一对一”网络班管理的理论和实践研究都还相当的薄弱，许多中小学校还没做好“一对一”教室或班级的组建和管理准备。br 本论文将从信息生态学的视角来看“一对一”网络班级的管理：信息生态学关注重点不是技术，而是技术支持的人类实践活动。也就是说网络班级管理关注的重点不是技术，而是更好地利用技术为教育教学实践活动服务，为学生和教师提供良好的信息化教学环境，实现技术与人的和谐。教育教学的最终目的是促进学生的发展，这就要求班级管理也要以学生为本、以学生的发展为本。br 本论文的研究依托于“十五”重点课题--网络环境下基础教育跨越式发展课题，对北京市昌平区、石景山区，深圳市福田区、南山区等四个课题试验区共有30多所学校将近100个网络班级进行实地调研，并结合课堂观察、教师个别访谈、问卷调查等方式，从以下几个角度分析计算机等先进技术的引入给班级管理带来的问题和挑战：（1）技术群体自身需要进化的问题，如网络问题、电脑故障问题、病毒问题等。（2）技术给学生群体带来的问题和挑战，如技术使用困难、技术分散学生注意力、学生自我学习、自我管理能力不够等问题。（3）技术给教师群体带来的新要求和挑战，如教育技术能力、教育教学技能的新要求等。（4）技术给班级生态环境带来的影响，包括对物理环境、人文环境及社会环境的影响。br 本论文在深入分析“一对一”网络班这种新型班级的管理面临的问题和挑战之后，继续通过实地考察、文献调研、访谈、案例分析等方法提出了应对的措施和建议，包括：（1）坚持系统性的原则，内外合力全员参与，明确职责完善管理规章制度。（2）促进“关键性物种”教师的专业化发展。（3）让学生参与管理，体现以学生为本的班级管理理念。（4）发挥技术优势，有效利用技术为班级管理服务。（5）对于班级生态环境的管理和建设强调：符合网络班特色的物理环境、线上线下和谐的人文环境、家校合作的社会环境。在这些建议的基础上，设计了指导学校开展有效班级管理的《“一对一”网络班级管理指导手册》。这些网络班级管理的建议及《指导手册》的内容对于学校开展“一对一”数字化学习都有一定的指导和借鉴意义。br 本论文的研究特色和创新点在于：（1）关注前沿热点。“一对一”数字化学习在国内的研究才刚刚开始起步，目前尚没有关注“一对一”网络班级管理相关的研究，本论文的研究具有一定的前瞻性。（2）研究视角独特。本论文突破传统班级管理的研究视角，用信息生态学的视角来研究网络环境下的班级管理，具有一定的创新性。（3）源于实践指导实践。本论文的研究是以跨越式课题的100多个网络实验班为依托，通过长期的实践观察的调查，并深入某一学校做具体的案例研究，形成《指导手册》，学校可以参照这个手册实际开展网络班级管理。br 但是本论文的研究还在以下几个方面存在不足，需要进一步的深入研究：（1）对班级生态系统各要素及环境之间的交叉影响分析还有待进一步的深入。（2）《指导手册》的内容还有待进一步在实践中补充和完善。（3）研究的范围有待进一步的推广，如成人教育或高等教育领域。7.期刊论文王涛班级管理刍议-中国电力教育2007,(z1)随着我国职业教育的进一步改革,班级管理作为一项基础教育工程,对于提升职业化教育质量和水平,起着不可替代的作用.本文具体分析和论述了班级管理中经常出现的现象,就如何加强职业技术学校班级管理工作,提出了自己的一些见解和措施.8.学位论文种传昶高中班级管理初探2007高中班级是学校管理的重要组成部分,它对实现学校教育目标,完成育人任务,起着极其重要的作用.因此,本文对现行高中班级管理存在的问题展开思考并提出如何对高中班级实施有效管理的初步见解,对于指导高中班级管理工作有着一定的现实意义.特别是随着社会的进步,时代的变迁,高中学生的日常班级管理工作变得愈来愈复杂,探寻高中学生身心成长的基本规律和时代特征并对其进行有效的疏导和管理是非常必要的.本文的主要内容可以概括为以下四个部分:第一部分:引言.首先,提出高中班级管理这样一个研究课题,如何在高中阶段对学生进行适时、有效的管理,是基础教育阶段面临的重要任务之一;其次,对研究现状和存在的问题进行梳理,现行的高中班级管理存在的主要问题:一是从学校和班级的层面来看,过分细化的对学生进行全面量化的学校和班级管理制度严重束缚了高中学生的积极性和创造性的发挥;存在问题的第二个方面要从高中班主任自身的管理层面来看,主要是对学生中存在的诸多问题如学生厌学、缺乏社会责任感以及社会公德意识差等现象感到束手无策,缺乏科学的班级管理策略;最后,进一步阐明了这一研究课题的目的与基本方法.第二部分:现行普通高中班级管理中存在的问题.主要表现:首先,高中班主任选用的随意性,表现为功利性强以及评价标准简单化、数字化倾向严重;其次,一些过于理想化的教育理念对高中班级管理的误导;再次,突出地表现为现行高中班级管理中智育主义倾向严重,表现为对智育的片面理解和对高考升学率的狂热追求;最后,现行高中班级管理,忽视学生个性差异,高中教育丧失个性,学生缺乏创新精神.第三部分:提出对当前高中班级管理的变革方法,主要是要实现以智育管理为中心到对学生实施德、智、体、美、劳以及社会实践活动等全面管理的根本变革:提出改变德育方式,让德育工作深入学生的内心深处,改变不合理的以智育为中心的观念,提倡新的人才观,注重高中学生文体活动及课外实践活动的开展,培养学生的综合素质等构想.第四部分:结合工作实践,提出高中班级管理的基本策略.指出高中生的自主性和实践性空间的提高与扩大,他们对专制式管理己经有了极大的反感,出于理性,他们也拒绝放任的管理模式,因此为了达到较为理想的教育教学效果,更好地为长远目标服务,高中班级应实施民主管理的策略.9.期刊论文宋菁华.SongJinghua良好班集体建设之浅见-曲靖师范学院学报2006,25(2)班级管理和班集体建设是学校教育的中心环节,初中阶段尤其如此.做好班级管理离不开耐心细致的思想政治工作,离不开良好习惯的养成,离不开班干部和良好集体意识的培养.做好了这些工作,学生的成才就有了良好的基础,班主任也就有了成就感.10.期刊论文贾兴坤谈低年级班级管理的几点体会-学园2010,(2)学生是班级的细胞,而班主任则是班级的组织者、领导者、教育者、引导者和管理的实施者、服务者.在班级管理中,低年级的班级管理尤为重要,因为低年级学生年龄小、自觉性较差,也是知识、品德、良好个性等形成的启蒙阶段,是基础教育中的基础.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：9e8bcc21-5b0f-46d0-8876-9df80110528d下载时间：2010年9月21日