课题乘法的初步认识课时第1课时主备教师参加备课教师知识与能力(教学目标)1、结合具体情景,初步理解乘法的意义。2、知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。3、经历观察、操作等学习乘法的过程,感受加法与乘法间的联系。4、对学生进行爱树护树的教育。教学方法学练实践解决问题(重难点)教学重点:初步理解乘法的意义。教学难点:感受加法与乘法间的联系。教具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等导学过程导学图(教学步骤)教学过程(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)个性修改一、出示主题图,学生观察。二、情境引人,探究引新三、互动探索提出数学问题,怎样列算式?教师板书加法算式。1、出示第2页情境图,提问:看图,你想知道什么?怎样才能知道一个植了多少棵树?2、学生发表自己的意见。板书:1+1+1+1+1+1+……+1=282+2+2+……+2=287+7+7+7=284+4+4+4+4+4+4=28……3、提问:刚才的计算中,你们有什么感受?4、学生观察算式,小组交流。你发现了什么?(都是连加法、加数相同、得数相同等)5、教师:都是几个几相加。6、学生看算式,说说几个几相加(4个7相加)7、教师:求4个7或7个4相加是多少,可以用加法计算,还可以用一种更简便的计算方法,就是我们要学习的新知识——乘法揭示课题:乘法的初步认识四、课堂活动五、课堂小结1、介绍乘法读法、写法(1)4个7和7个4相加的和用乘法怎样表示呢?板书:7×44×7(2)比较加法和乘法有什么不同?2、认识乘法各部分的名称3、学习例2(1)学生操作,按老师的要求摆:每次摆3根摆4次,一共有多少根小棒?怎样列算式,还可以怎样列?你是怎样想的?(2)小组讨论:观察例1、例2各个加法算式、乘法算式,什么情况下可以用乘法计算?1、课堂活动第1题。学具摆一摆2、课堂活动第2题。小组活动今天大家学到了什么?教后感课题乘法的初步认识课时第2课时主备教师参加备课教师知识与能力(教学目标)1、结合具体练习,初步理解乘法的意义。2、会根据加法写乘法算式。3、经历观察、操作等学习乘法的过程,感受加法与乘法间的联系。教学方法引导学练实践解决问题(重难点)教学重点:初步理解乘法的意义。教学难点:会根据加法写乘法算式。教具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等导学过程导学图(教学步骤)教学过程(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)个性修改教后感课题1.2的乘法口诀课时第1课时主备教师参加备课教师知识与能力(教学目标)1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。2、熟记2的乘法口诀。3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。4、对学生进行环保教育,不要用一次性筷子教学方法引导学练实践解决问题(重难点)教学重点:经历编乘法口诀的过程教学难点:会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等。导学过程导学图(教学步骤)教学过程(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)个性修改一、创设情境,引入新课二、学习例1三、学习例2四、课堂小结:1、小朋友,你们吃饭用什么工具?……2、引入新课1、学生操作填表。用小棒模拟筷子,一双一双地摆,摆出9双。边摆边数,一双2根……然后填6页的表。2、观察表格,你发现了什么?你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗?怎样求3双筷子有多少根?4双呢?……9双呢?板书:2+2=42+2+2=6……2+2+2+2+2+2+2+2+2=183、你能用乘法算式表示吗?接上面板书如:2+2=2×2=4……2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=184、这些乘法口诀有什么共同点?揭示课题:板书2的乘法口诀5、学习编口诀。①观察加法算式和乘法算式,2×2等于几?教师:2乘2等于4,可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“2乘2”,“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书:二二得四②小组活动。说说2×32×42×5……2×9乘法算式的结果,再说说2×32×42×5……2×9的口诀。③反馈,板书口诀。教师:从2×5开始,得数是两位数,为了口诀顺口,将口诀中的“得”字去掉,说成“二五一十”,把后面几句编一编。④你怎样记住这些口诀?(相邻两句口诀间的关系)记一记口诀。小结:刚才我们学习了什么?1、出示情境图,看图提出数学问题。2、共有几个人在滑冰?算式怎样列?2×4用哪句口诀?4×2呢?3、教师小结:2×4和4×2都用口诀二二得四今天我们一起学习了什么?1、教材7页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。2、游戏。教材8页第2题。同桌活动,对口令。五、课堂活动教后感课题1.2的乘法口诀课时第2课时主备教师参加备课教师知识与能力(教学目标)1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。2、熟记1的乘法口诀。3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学方法引导学练实践解决问题(重难点)教学重点:经历编乘法口诀的过程教学难点:会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等。导学过程导学图(教学步骤)教学过程(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)个性修改一、复习引入二、学习例3三、课堂活动四、课堂小结:1、对口令①教师说算式,学生说口诀。②教师说口诀,学生说算式。2、摆小棒,说算式,说口诀。每次摆2根,摆3次。每次摆2根,摆6次。……3、引入新课。1、摆小棒。一根一根地摆,边摆边说,1个1、2个1、……9个12、根据摆的情况,说算式。1个1是1、2个1是2、……9个1是9板书:1×1=11×2=21×3=3……1×9=9观察算式,你发现这些算式有什么特点?3、编口诀。①小组活动,你能编出这些乘法的口诀吗?组长记录。②全班反馈。教师板书:一一得一一二得二……一九得九4、全班交流讨论,说一说如:“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?同桌交流。5、记口诀。①你怎样记住这些口诀?②熟记口诀。说算式,对口诀。1×3————一三得三..........这节课我们学习了什么?你还有什么问题?教后感课题1.2的乘法口诀课时第3课时主备教师参加备课教师知识与能力(教学目标)1、熟记1、2的乘法口诀。2、会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。3、能用口诀解决一些数学问题。教学方法引导学练实践解决问题(重难点)教学重点:熟记1、2的乘法口诀。教学难点:会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等.导学过程导学图(教学步骤)教学过程(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)个性修改一、基本练习二、巩固练习1、对口令,同桌游戏。①说算式,对口诀。②说口诀,对算式。2、摆一摆,说算式,说口诀。每次2根,摆3次。……1、看图填表。练习二第1题。①学生独立完成,填在书上。②小组交流。说一说你是怎样想的?每空用的哪句口诀?2、把口诀写完整,再读一读。练习二第2题。①学生独立完成,填在书上。三、发展练习②反馈填空的情况。③自由读口诀。3、算出各题的得数,并说出口诀。练习二第3题。学生独立在书上完成。4、解决数学问题。练习二第4题。①学生观察图,小组活动。你能提出哪些数学问题?②在书上填出算式。②全班交流。5、分别把2乘1,2,3,……9的积圈起来。练习二第5题。学生独立在书上完成。练习二第6题。小组活动,交流讨论。全班交流。教后感课题3的乘法口诀课时第1课时主备教师参加备课教师知识与能力(教学目标)1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。2、熟记3的乘法口诀。3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学方法引导学练实践解决问题(重难点)教学重点:经历编乘法口诀的过程教学难点:会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等。导学过程导学图(教学步骤)教学过程(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)个性修改一、创设情境二、学习例1三、学习例2四、课堂活动。五、课堂小结:1、出示主题图。小朋友们早早地来到美丽的校园,欢快地跳起绳,锻炼身体。2、小朋友,从画面中你们发现了什么?能提出哪些数学问题?1、填表。学生独立填表。2、你用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人?还可以用什么方法?3、你能写出乘法算式吗?学生独立写出乘法算式。小组交流板书:3×3=93×4=12……3×9=27教师:这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的,如果能编成口诀就容易记了,我们就一起来编3的乘法口诀。板书课题4、根据前面编2的乘法口诀的方法,你会编3的乘法口诀吗?①小组活动。编出口诀,组长记录。②反馈。汇报编出口诀情况。板书:三三得九三四十二……三九二十七③提问:“三四”表示什么?“十二”表示什么?④你怎样记住这些口诀?⑤自由读口诀,记口诀。1、算一算。学生独立完成。2、反馈。你用的哪句口诀?1、教材12页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。2、分别把3乘1、2、3……9的积涂上颜色。教材12页第2题。3、游戏。教材12页第3题。同桌活动,对口令。这节课学习了什么?教后感课题3的乘法口诀课时第2课时主备教师参加备课教师知识与能力(教学目标)1、熟记3的乘法口诀。2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。教学方法引导学练实践解决问题(重难点)教学重点:熟记3的乘法口诀。教学难点:会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等导学过程导学图(教学步骤)教学过程(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)个性修改一、基本练习二、巩固练习1、摆一摆、说算式、说口诀。每次摆3根,摆5次。每次摆3根,摆7次。……2、对口令。①三七———二十一②3×4———三四十二③三五十五———3×55×31、看图填表。练习三第1题①学生独立填表②反馈。说说你是怎样想的?2、算一算。练习三第2题①学生独立完成。②反馈。说说你用的哪句口诀?3、解决问题。练习三第3题。①学生看图,你知道了什么?②列出算式,填在书上。三、课堂作业2×3=3×5=5×4=7×2=3×7=9×3=8×2=3×3=教后感课题3的乘法口诀课时第3课时主备教师参加备课教师知识与能力(教学目标)1、熟记3的乘法口诀。2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。4、对学生进行爱护动物的教育教学方法引导学练实践解决问题(重难点)教学重点:熟记3的乘法口诀。教学难点:会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等导学过程导学图(教学步骤)教学过程(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)个性修改一、巩固练习1、对口令。①三七———二十一②3×4———三四十二③三五十五———3×55×32、练习三第4题。把3乘1——9各数的积填在孔雀的羽毛上,用不同的颜色,看谁的孔雀最漂亮。二、发展练习三、完成思考题四、课堂作业学生填在书上。说说你是怎样想的1、练习三第5题。读一句口诀,写两个乘法算式。①独立填在书上②全班交流。③在学过的口诀中,有哪几句口诀只能写出一个算式?2、练习三第6题。把同样重的鱼涂上相同的颜色。①学生先算得数再涂色。②反馈。选择一组算式,说说它们之间有什么联系?3、练习三第7题。看图填空。①教师指导看图,知道12分成2个6,也可以分成4个3。②学生独立完成。4、解决问题练习三第9题。①分组讨论②说出解决这个问题的办法?练习三第8题。教后感课题4的乘法口诀课时第1课时主备教师参加备课教师知识与能力(教学目标)1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。2、熟记4的乘法口诀。3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学方法引导学练实践解决问题教学重点:经历编乘法口诀的过程(重难点)教学难点:会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等导学过程导学图(教学步骤)教学过程(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)个性修改一、创设情境二、学习例1三、学习例2四、课堂活动。五、课堂小结:1、出示主题图。小朋友你小汽车吗?2、小朋友,从画面中你们发现了什么?能提出哪些数学问题?1、算一算,填一填。学生独立填表。2、你