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尝试创作宁晋六中毛玉静导入新课诗歌堪称中国几千年文化宝塔上最为璀璨的明珠，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。今天，我们来学习写诗歌的一些方法，尝试着创作。学习目标1、借助经典诗歌，探究诗歌写法。2、激发想象力，学会营造诗歌意境并用诗歌来表达自己的情怀。复习文体知识1、什么是诗？简单的说，就是分行排列，抒发情感，或表达道理的一种艺术形式。2、诗歌的要求：（1）要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美、音乐美（2）要有鲜明的形象,做到情景交融：意象美、意境美（3）要有新颖的构思和奇特的想象：构思美、想象美活动一、品析经典，探究写法独立思考——积极探究——代表展示思考：本诗歌运用的写作手法有哪些？写法指导（1）1、抓住意象表情意。意象是指诗歌中熔铸了诗人思想情感的客观物象。借助特定的意象，能使抽象的情感具体化，使诗歌更具有感染力。努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些意象表达对主题的理解，抒发情感。意象要独特、新颖。2、表达情感要有真情实感。诗歌是诗人情感的自然流露，是诗人的内心独白。不能无病呻吟。3、讲究节奏，追求音乐美。节奏感之外，能注意适当押韵——隔句押韵甚至句句押韵，则使新诗更富有音乐美。当然，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏、韵律，让人读起来朗朗上口。品析经典，探究写法例：1、故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。席慕容《乡愁》2、墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。冰心《繁星》思考：诗歌中运用的写法有哪些？明确：想象、修辞。独立思考——合作探究——代表展示写法指导（2）1、要有大胆、丰富的想象。想象是美的源泉，也是诗意的仓库。一个好的想象，本身就是一首诗。想象能使一件细小的事物显示出惊人的力量。丰富的想象能够调动读者的感官，使诗歌更加有魅力。2、修辞的巧妙运用。包括拟人、比喻、排比、设问、反复、顶针、对偶、夸张等。每一种修辞手法都有其独到之处。比喻的运用可以更生动、想象地表现诗歌内容，而夸张、通感等修辞手法的运用可以给诗歌注入更新鲜的血液，使诗歌更富于想象力和亲和力。朗读美文，体会写法我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺松睡眼的花心里我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自灭我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠我就是我一滴纯洁的甘露很少人注意我，我不抱怨哪——又有甚么要紧？阳光妩媚的清早我会升华成一朵美丽的洁白的云.《露》1、那白色的风帆是大海的翅膀/凌空而起2、像落下两片饥渴的嘴唇/紧贴着大海波动的胸膛3、风帆吻着暗色的水/有如黑蝶与白蝶以上三句分别把风帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，独具意境，语言极富表现力，令人回味。3、拟人，就是把物想像成人，让物像人一样思考、生活。如美国保罗·安格尔《文化大革命》：我的手拾起了一块石头片。人听见一个声音在喊：“不要惹我，我是到这里来躲一躲。”诗人把石头拟人化，以小见大，写出了一场动乱了十年的浩劫。2、通感，视、听、嗅、味、触等五种感觉互相沟通。“爷爷”目光十分柔和，给孙子以触摸天鹅绒般的感觉。这里视觉与触觉相通，有声有色地抒发了闯了祸的孙子对关爱自己的爷爷的目光的感受。如梁小斌《爷爷的手杖》：当我闯了祸回头看望，爷爷天鹅绒般的目光，深深地埋藏着沉郁的思想。4、对比。就是将不同情形的人或物对立着来说。如臧克家《有的人》（节选）：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着！顺口溜•写好新诗非难事•抓住意象表情意•大胆想象巧修辞•押韵更能添韵律•语言简洁要凝练活动二、尝试创作，体会品析参照本单元学过的任意一首诗，以“幸福”为主题，进行仿写，创作一首表达形式相近的诗歌。提示：可以使用仿内容法、仿结构法。独立完成——组内探究修改——积极展示(二)幸福本诗仿照余光中的《乡愁》写对“幸福”的感受与理解。诗歌按“春”“夏”“秋”“冬”四季的顺序和不同特点，选择“风筝线”“泉水”“苹果”“白雪”等形象来抒发情感：幸福是新的一年的梦想，幸福是挥洒汗水的拼搏，幸福是收获后的甜蜜，幸福是孕育着的新的希望。语言精练，富有节奏和韵律，是一首仿写得比较成功的诗作。【佳作欣赏】1．诗歌是用凝练的语言来表达自己的意愿、抒发思想感情的。写诗首先要酝酿情感。“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。2．写诗需要形象与想象。艾青说：“没有想象就没有诗。”好的诗歌更需要新颖的构思、生动的形象和奇特的想象，借此来抒发自己的情感，记住运用艺术感觉来表达你独特的感受。课堂小结3．诗句需要分行排列，可以根据内容的需要分为若干小节。4．诗歌一般要押韵，体现语言的音乐性。诗句要有节奏和韵律，读起来朗朗上口。5．诗歌的语言需要锤炼。字句推敲、反复修改，运用多种修辞手法是语言锤炼的必要手段。即建筑美（分行排列）、绘画美（意象）、音乐美（节奏和韵律）作业•第一单元写作第一项。